文：張聖琳
十年的歲月，可以讓一個家庭裡的孩子從小學畢業到大學畢業；讓賈伯斯從車庫裡創造Apple、離開Apple，讓離開Apple的他又逆襲回Apple重新掌舵。十年的歲月，讓臺大校園裡萌芽的設計思考如何孵化？怎麼成長？誰在領航？
今夕何夕，即將十歲的臺大創新設計學院（D-School@NTU），醞釀於2014年底，送件申請於2015年3月24日，同年8月1日正式開課迎師生。
本文解鎖D-School歷任領航人的深度訪談及觀察，依循D-School發展的時間脈絡，六位領航人為：草創時期的執行長陳良基、建構前期的執行長郭大維、建構期的執行長張慶瑞、轉型期的執行長暨院長陳炳宇、推廣創域生態系發展的代理院長張聖琳、推動產學合作成果落地的院長張培仁。
NTU D-School到底在幹嘛？
「臺大D-School聽過啊！蠻有名的，可是你們到底在幹什麼啊？」這是這些年交換名片時，最常聽到的詢問。簡言之，名為創新設計學院的D-School，核心know-how是以設計思考為方法論的創新教育沙盒。
D-School捐助成立者王大壯（右二）與涂宗瑜（右一）伉儷帶著家人，在2025年3月3日回到D-School參訪。
D-School在2025年3月滿十歲了。我見證D-School過去十年的點點滴滴，從自製木棧板課桌椅，到學院組織架構虛實轉型。在楊泮池校長的支持下，2014年12月，當時的副校長陳良基與管理學院院長郭瑞祥帶著我們五位老師及同仁，與D的捐贈者王大壯（Stanley Wang）學長、涂宗瑜學姊伉儷餐會，一起在Stanford d.school進行設計思考（Design Thinking）密集課程培訓，成為第一梯Stanford d.school在臺大的種子老師。
2015年8月，同梯的工學院機械工程學系教授詹魁元的研究室裡，D-School的第一位行政組員工劉建成忙進忙出，籌備學院開張。
回顧起來，臺大老師們開始加入D-School的推動始於前副校長陳良基、管理學院前院長郭瑞祥於2014年12月領隊去Stanford d.school培訓上課。之後幾年間陸續有幾個梯隊持續學習設計思考，這些培訓的老師們有著不同的發展，包括：參與推動D-School及未來大學等校內轉型，以苗圃計畫協助教育部推動全國大學老師設計思考培訓，參與臺大校內一級主管行政團隊、嘗試新創、校外科技創業等。這幾個梯隊的學員們在不同層面如觸媒一般，刺激臺大與臺灣高教的設計思考教育普及化。
最具體的行動是第一梯次的Stanford d.school設計思考培訓團隊學員們被要求，回到臺大需要開設導入設計思考的課程。臺大設計思考的第一門DS（D-School的縮寫）課「暖科技」，是由詹魁元教授與我（工學院建築與城鄉研究所，後簡稱城鄉所），在城鄉所公館樓地下室展開的跨領域合作教學實驗，議題聚焦在打造包容各種兒童需求的遊戲空間，代表案例為共融公園。上課的學生主要來自不同國家、通常實作會有一個清楚的題目的機械系學生，以及來自各種背景、經常在社區裡蹲點的城鄉所學生。
機械工程學系教授詹魁元（左一）與城鄉所、公共衛生學院合開的「暖科技」課程，探討身障者如何和一般小朋友共同玩樂，指導學生打造共融的公共遊樂空間。
思維與專業截然不同的學生群體，連什麼是「準時」上課時間的定義都不同。這些年齡、背景、專業、國籍都五花八門的師生們，磕磕碰碰地學著怎麼跨領域設計思考。
同為我們修課學生的「米導」──曾獲金馬獎的導演吳米森，以阿姆斯壯登陸月球跨出劃時代的一步，視覺化宣傳暖科技課程的同時，臺大D-School於2015年3月24日送出申請書，在臺大水源校區卓越研究大樓掛牌成立。創新服務中心服務推廣組副組長劉建成彙整了D的大事性軌跡，看似單一直線路徑裡，融合了跨領域老師、學生、業師及不同階段同仁們創新追夢的青春。
陳良基執行長看見創新創業需求，以設計思考為工具促進發想
D-School前執行長陳良基（右）與捐助成立者王大壯（左）在臺大水源校區卓越研究大樓前合影。
老師、同仁們暱稱「基哥」的陳良基副校長曾擔任D-School的執行長，他在訪談時提到，D-School的創立是為了回應2010年創新創業的時代需求。當時的臺大需要一個「眾學院上」的學院，可以提供所有學院面對創新創業時代必須補給學生的新能力，基哥定義其為設計思考的能力。
Stanford d.school原創的設計思考核心為：結合適當的科技，立基於能擴展的商業模式，打造符合創新設計使用者需求的商品。對於當時的臺大，乃至全球不同企業、機構、政府部門與學校，設計思考方法論是回應創新創業時代的重要工具。基哥的回憶保留了溫暖美好的共創，是這些正能量的美好合作，讓D在臺大可以逐漸捲動數十位老師投入DS課程的共授。目前D每學期開設約30門課、超過1200人次修課。
基哥對於D-School的架構設計中，D-School沒有自己的學生，完全服務整個臺大，也沒有自己的老師，老師來自不同系所學位學程，自發參與DS課程的授課。D-School應該槓桿科技業界的資源進入臺大，成為加惠臺大的活水泉源。
基哥語帶遺憾地提到他離開臺大當教育部次長前，並未完成這個機制，實屬可惜。科技界資源引流不是任何人都可以取代，或許這是D-School校內轉型成為功能性學院的架構，與基哥預設不同的根本原因。
郭大維執行長連結產業與學術，推動永續與科技創新
臺大曾經歷校長遴選爭議，當時當選的管中閔校長無法上任，學校進入一段前所未見的模糊混沌期。帶領臺大挺過何必「管」校長非常時期的郭大維代理校長，曾任D-School的執行長，現為台達電技術長，深深理解科技產業激變將衝擊明天的社會。郭代提到產業界正在發展神經元運算，我們已身處於龐大的產業革命；早在2005年巴黎COP21聯合國氣候變遷會議，創辦人鄭崇華就為帶領台達電成為臺灣科技產業推動ESG轉型的先行者。
D-School前執行長郭大維（右一）是「21趴」跨域交流活動的全勤支持者，對於食養農創團隊舉行的課程和活動也深感興趣，經常與師生交流。
從產學創新合作立場出發的郭代，對於D-School在永續研究的未來場景探索上期待甚深。提起第一次和「食養城市．人文農創」計畫（食養農創）團隊參訪正在搬遷設計中的溪洲部落，郭代表示內心深受震撼，因為自己從來沒有想到會進入這類都市原住民部落，也從未注意到大臺北有這樣的聚落；對他來說，D-School的食養農創經驗是“eyes opening”。
郭代更是D-School舉辦的每月第二週星期一傍晚的「21趴」跨域交流活動的全勤支持者。以「教授們的黃昏居酒屋」之名流傳於老師之間的21趴，是D-School、食養農創計畫，以及無邊界大學計畫三方決議，為了讓學生在更完整的教學體系下成長茁壯，教師們主動進行跨領域交流、分享和回饋所組成的聚會，深受當時對於跨域創新合作有興趣的老師們喜愛。聚會中，師生及慕名而來的校外友人經常輕鬆地與平易近人的郭代交流各種想法。
社會鼓勵創新創業，張慶瑞執行長不忘支持人文社科跨域應用
前副校長張慶瑞擔任D-School執行長時，物理背景出身的他相當支持人文社科活動的發展。
有容乃大、海納百川的張慶瑞行政副校長，曾短暫繼任D-School的執行長。當時的D-School以發展DS課程為主，輔以社會責任相關的「食養城市、人文農創」計畫，以人文社科跨領域應用實踐相關課程轉型。記憶中，張副是一位熱情而充滿好奇心的執行長，他會開心地參與我們舉辦的孵化各種地方創生小團隊活動。
2018年前後的臺灣，大學裡學生普遍被鼓勵創新創業，當時臺大有許多關心社會議題，例如：免洗餐具、校園剩食、塑膠袋減量等團隊也相繼出現，社會企業這個概念正方興未艾。當時D-School的食養農創團隊有孵化這些學生創業團隊的責任，我們經常舉辦鏈結校園中百家爭鳴的學生創業團隊與產業界的潛力天使投資人的沙龍分享活動，張副校長總是面帶微笑地默默聽著大家的分享。
張副校長現為臺灣量子科技產業推動的領軍者，2024年8月，我們再次與張副對話，聆聽他震撼的量子宣講。相對於2023年AI科技跨越奇點進入新紀元，現在在D-School修課、欣逢AI科技革命的這些年輕學生，或許壯年時又將逢量子科技跨越奇點，成為量子宇宙的領航人。
執行長到院長，陳炳宇帶領D-School虛實轉型
Robin是目前D-School的師生、同仁、業師最熟悉的陳炳宇前院長的暱稱。現任國家科學及技術委員會政務副主任委員的Robin，自2016年擔任創意創業學分學程（簡稱創創學程）主任開始，奉獻於臺大創新教育。
2019年1月，管校長破除萬難掌舵臺大後，任命Robin擔任D-School執行長。在此階段，Robin原來負責的創創學程和因為登山募款爭議而停開幾年的領導學分學程正式納入D-School，成為D-School負責的學分學程。
D-School前執行長、前院長陳炳宇帶領D-School從功能性中心轉型為兼具教學與研究性質的功能性學院，任內也創立了創新領域學士學位學程，D-School開始有了自己的師生。
Robin任內，D-School成為管校長「未來大學」的核心「工班」，推進D-School從功能性中心轉型，2021年8月正式成為兼具教學與研究性質的功能性學院。D-School投入全部人力資源，耗時7千多工作小時，超過百位師生及業界夥伴，大家共同擘劃攸關臺大與臺灣高教轉型的未來大學計畫，並發表未來大學白皮書。2021年D-School成為跨領域學士學位學程的實驗沙盒，2022年設立了創新領域學士學位學程（Transdisciplinary Batchelor Degree Program，簡稱TBD），因此有了自己的師生。
擁有TBD學位學程的D-School，似乎與基哥創D-School的預想轉向不同的路徑。未來大學的本質是為全校服務，乃至於服務任何一個領域明確的剛性大學，轉型成適合網絡社會多元跨域的學習環境。未來大學研究中，D-School團隊發展跨領域創新教育已成為世界高校必須面對的結構轉型，概念上與布朗大學（Brown University）從1960年代就有的「開放課程」（the open curriculum，簡稱OC）有些神似，學生自己開設課程，自己定義學習核心。
但臺大並沒有布朗大學演化數十年支撐OC的學生輔導生態系，包括學生導師計畫（Peer Mentoring Programs）及Meiklejohn Peer Advising Program。這些機制讓每位新生分配一位經驗豐富的高年級學生導師，這些導師與學術顧問共同合作，幫助新生瞭解大學的課程選擇、學術資源，以及如何平衡學術和課外活動。
臺大作為臺灣高教的領航學校，如何面對挑戰甚至迎頭趕上？D-School本身如果不成為沙盒，不發展教學法與問題導向的課程內容，不孵化學習者為中心的輔導陪伴機制，如何建立可執行的跨領域教學創新？在這個前提下，D-School有了TBD學位學程，以及專任的學程老師。學程老師擔負起教學法創研；學生則以各自的研究專題，直接測試臺大的系統如何模組化與彈性化。此時的D-School已經不只是提供設計思考課程，面對科技與社會急速轉型風暴，我們需要建立適合臺灣的高教生態系。
張聖琳代理院長成立AITE學會，致力營造健全的創域生態系
D-School前代理院長張聖琳說，D-School的核心精神是having fun，有了樂趣，在推進創造、創意的事物時會更有動力。
Robin在2024年5月被國家「徵召」，擔任國科會政務副主任委員，原院長職位由時任副院長及創新領域學位學程主任的我接手，擔任代理院長。同年，TBD因為以專案創新教學方式，引導學生投入人本永續SDGs實踐，成為全臺灣首個入圍國際唐．諾曼設計獎（Don Norman Design Award，簡稱DNDA）教育類決賽（education finalist）的團隊。為了營造創域生態系，我推動成立臺灣創新跨域教育學會（Association for Innovative Transdisciplinary Education，簡稱AITE）。
累積十年D-School設計思考為本的教學經驗，以及面對前述TBD形成創域學習生態系的挑戰，我深知第一個十年，D-School在建立的是針對學生學習，但真正健康的創域，需要源源不絕有想法、有熱情的老師。
AITE的角色位於第二階段，D-School的社會責任是營造老師社群的支持生態系，讓正在投入跨領域教學、研究的師生、業界人士有支持與交流的系統。更重要的是，D-School十年來累積了珍貴的創新跨域教學經驗，必須轉化為創域教學法及創域課程設計法，支持AI時代新的客製化教育的知識體系。
聚焦3大目標，張培仁院長力堆產學研成果落地
現任院長張培仁自2025年1月上任，他從1991年任教於臺大工學院應用力學研究所，接任D-School院長前曾借調工研院服務8年，擅長推動學術與新創研發成果落地。工研院領軍臺灣產學合作生態圈，或許在同仁們暱稱「培培」院長的帶領下，D-School可能重新回到基哥當年希望槓桿業界與D-School合作的原賽道。
D-School現任院長張培仁說：「跨領域是一個結果，起心動念是好奇心。」鼓勵學生多探索。
從管理2000人的工研院副院長卸任回歸臺大後，接任同仁不到20人的D-School，培仁院長笑稱自己是「院長兼超級業務」。他一方面積極為學院開源，另一方面也幫師生的課程、專案作品被業界看見。
培仁院長剛上任不久，就與D-School教學、行政等師生團隊凝聚現階段的目標為：（1）擁抱社會責任（Embrace Social Responsibility）：培養出來的學生成為社會中堅份子，肩負起社會責任；（2）為行動而學習（Learn for Action）：學習只是一種方法，真正的目標是學了之後有所行動；以及（3）領導創域教育（Lead Transdisciplinary Education）：D-School的教育方法具有實驗性質，D-School嘗試成功後，可以作為其他學校或學院的參考。
十年來，D-School換了六位「工頭」，每一位風格各異，但不變的是每一位院長無私地讓D-School持續注入創新與變化。數百位校內外老師在D-School授課，上萬位學生修過D-School以設計思考為基礎的各種形式課程，D-School的核心教學團隊與行政團隊高度認同學院的核心精神。
2025年3月3日，一路默默支持D-School成長的大壯學長攜宗瑜學姐和家人十年後回訪D-School，師生、同仁們和學長姐家人一起切蛋糕為D-School慶祝十歲生日的同時，我們回首來時路，已成為臺灣與亞洲創新教育品牌的臺大創新設計學院，接下來將邁向世界、進軍寰宇。
