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田野工作坊

田野工作坊作為田野的基礎入門課，便是期待能發揮「指南」的功能，透過課程單元組合包的形式，一步一步帶著同學們打開感官、練習觀察紀錄、進行訪談互動，並練習將收集到的資訊材料發展成初步的提問。

然而，指南並不是教戰守則或使用說明書，無法提供一套一體適用的SOP，田野工作的眉角也並非一學就上手。在蒐集素材、提出問題的技巧以外，更重要的是如何和田野地、以及田野裡的人們建立關係，而這便需要仰賴田野工作者以身為度、親身實踐才有可能練成。

因此，本課程會帶同學們一起討論各種田野中可能遭遇到的倫理議題，也邀請表演藝術工作者——壞鞋子舞蹈劇場的總監林宜瑾，以及華語碩士學程的汪俊彥副教授，到課堂上分享田野與表演創作的關係。同時，也藉此凸顯出田野工作坊作為跨領域課程的核心目標——重視每個人背景和個性的差異，並將這些個人特質視為發展田野技藝的養分。透過培養田野思維、結合自身能力，「做田野」的技藝在不同領域都能派上用場。

Show, don’t tell！以身為度的田野觀察與筆記

第一天的課程由懷萱老師開場，帶同學練習打開五感的田野觀察，並帶大家回顧課前的觀察作業，反思自己作為觀察的工具，是如何經驗並記錄田野場景。

懷萱老師作為課程的開場，即點出田野工作重要的「反身性」意涵————田野工作強調「以身為度」，不僅是指打開全身感官來收集資訊，更關乎反思自己與田野的關係，並在開展互動、建立連結的過程中獲得對於田野的新的理解。

訪談不是單向提問，而是「現身」與人互動、建立關係的過程

怡伃老師先從人物素描的活動開始，讓同學幫彼此速寫，引導同學從觀察、紀錄連結到訪談互動。怡伃老師指出，訪談的目的在於釐清觀察階段所得出的猜測，需要以探索和描述的方式蒐集受訪者的詮釋與觀點，才能進一步擴充問題。此外，訪談也是與受訪者建立關係的過程，要藉由訪綱設計與訪談互動來建立共識；因此，訪談時需要放下主觀的批判和評價，也應該站在受訪者的角度設計訪綱。

聚焦田野的過程沒有標準答案，持續觀察書寫再提問，也是認識自己的過程

如何在蒐集到豐富的田野資料後，進一步分析、並問出精確的問題絕非易事。俊頤老師分享了有關提問的竅門，也提醒大家一些常犯的邏輯謬誤。雖然並非所有田野工作都是以研究為導向，但具備問題意識能幫助田野工作者建立起自身與田野地的關係，也能對於自己蒐集到的資訊有更深刻的洞見。

田野百招：表演藝術與田野工作

第二天的課程也邀請到壞鞋子舞蹈劇場的總監林宜瑾，和同學們分享她以田野方法作為創作發想的經驗，並請長期擔任劇評寫作的國立臺灣大學華語碩士學程汪俊彥副教授，以對談的方式討論田野工作在表演藝術中的運用、以及田野工作者的反思，包含：做田野如何保持開放、彈性的思維面對田野地的變動，以及如何避免去脈絡化造成的風險。

課程團隊