前言
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這週開始，各組要修正上週的業師意見回饋，並且正式進入原型實作的階段。設計專案的階段看似反覆徘徊，但過程中的時時刻刻都是獨特的經驗，並且依循著清楚的架構，逐步累積設計的養分。在上學期「智齡設計」花了很多的時間在進行設計空間的探索，下學期面臨一個又一個的原型挑戰。這些原型都是邁向最終產品的進化史，每個原型有不同的目標和功能。黑馬原型，就是要把過去團隊覺得不可行的點子拿出來討論，重新檢視「不可行」是否真的不可行？還是被既有的迷思困住了？
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\n 接下來的實作階段，將不停的重複實作、測試、修正的步驟。課程報導也會將重點轉移到跨領域合作、設計思考的各面向—不論是不是設計領域、有沒有做過跨領域合作的經驗，「智齡設計」的觀察，可以提供對此有興趣的讀者一些反思。
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智齡設計之課程觀察與省思
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這週協助同學的老師，是世新大學數位媒體系陳俊廷老師，陳老師有很多帶領學生專案的經驗，他觀察到，這週同學們有一些修正，但是有些團隊方向還不確定，進度還要再加快，不然時間會不夠。陳老師建議，同學應該要把時間做排序，重要的事情要先做。不要一直飄在空中，要趕快回到表面。陳老師分享他過去帶過專案的經驗，認為同學們可以同時並行很多事情，不一定要像蓋房子一樣需要地基，可以邊嘗試邊收斂，才能把握專案進度。
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\n 很多團隊現在進入膠著，沒什麼信心和動機，會冒出不知為何而戰？為誰而戰？前幾週，大同工設系楊朝陽老師曾與同學分享過，他對於「完成成品」其實是很有信心的，從工設系做專案的經驗來看，不論好壞，作品是一定做的出來的，但是做出來的東西對自己是有意義的嗎？比起只是「完成成品」，或許這樣的意義是更值得追求的。
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\n 在緊湊的時間壓力下，跨領域團隊合作聚焦設計的成品，但卻對自己設計的成品是否能夠成行，而感到沒有希望感，團隊間瀰漫了擔心與無力感。在團隊中，要怎麼協調每個人的想要追尋的意義與價值，又要能協調找到合理的設計方向，進而踏實的完成每個原型。
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\n 這樣的時間限制，成為每個團隊背後巨大的壓力，每個人對於在緊迫的時間壓力下必須讓作品成形的想法都不一樣，這樣的壓力，團隊該如何化解？又要如何因應？專案團隊百百款，各個合作的故事雖然各不相同，但這樣的情境想必並不陌生吧？時間滴答滴答的流逝，要怎麼取捨讓作品成型，每個人的想法都需要給予表達、訴說與聆聽的空間，讓團隊成員都有機會聽見彼此內在說不出口的話，相互支持與鼓勵。
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\n 陳老師分享，他認為只要針對使用者需求的問題好好的去解決，並把團隊的想法具體化，其實就已經相當不容易了！因此，團隊對想像中的作品完成度要到哪裡？對完成成品要多完美？有哪些要求？需要多一些省思與思考。
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\n 「為何我們要坐在這裡跟大家討論？」、「團隊想要達標的方向是什麼？」、「團隊背後的設計哲學是什麼？」，這些都是我們思考與嘗試、嘗試再修正、修正再思考，不斷來回的歷程！度過不斷來回歷程的挫折、度過挫折中不為人知的心酸，就如同我們學著應對生活中，那些不為人知的挫敗經驗，我們能夠擁有不把挫敗經驗相等於自己不夠好、自己沒能力的慧見，在挫折中成長，從挫折中學習。
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