臺大校訊1663期

在「國家重點領域學術聯盟」與「九州—沖繩開放大學（UAAT–KOOU）」的國際交流架構下，臺大創新領域學士學位學程主任張聖琳帶領學程教師團隊，利用教師節連假期間，前往距離臺北僅六百多公里的日本沖繩那霸市，展開為期數日的快閃訪學行程。此行拜訪琉球大學教育學部 Titus Spree 准教授、農學部陳碧霞准教授及人文社會學部 Kinjo Hiromi 准教授，並參訪多處藝術文化與地方創生場域，為後續研究與課程合作奠定基礎。

在第一期計畫中，學程已與九州大學共創學部合作開設跨國課程，以設計思考探討「永續與幸福感的拉扯與平衡」。新一期計畫除延續原有合作外，將夥伴關係進一步拓展至琉球大學，並以「永續」、「幸福感」與「感官」為主軸，展開跨領域研究與課程共構。為促進新計畫的溝通與推展，主任張聖琳特別率領李宗興、林經堯、黃書緯、袁千雯等師長前往琉球大學，與合作團隊面對面交流，正式揭開雙方新一階段合作的序幕。

在 Spree 與陳碧霞老師的帶領下，訪團參觀多處琉球文化與地方創生案例。首先造訪建於 14 世紀的糸數城跡（Itukusujō），該地以與地景融合的石牆遺跡保存了琉球王國的歷史風貌，也是 Spree 准教授發起「Soundscape」藝術活動的重要據點。接著前往曾入選日本百大名水之一的垣花川（Kakinohana Hija），體驗沖繩文化中「水」的意象與生活連結。隨後參訪町市場（Sakaemachi Market）—這座鄰近那霸國際通的在地市集，雖曾因觀光變遷而衰退，現正透過職人咖啡店、精品肉舖與共同書店等在地創業力量，逐步重現活力。

此外，訪團也參觀了南城市南城美術館的「Oh Deer」當代藝術特展。此特展由策展人内間直子及毛潔共同策劃，以視覺藝術家名和晃平的裝置作品—粉紅鹿雕塑—為名，展出除包括能勢孝二郎、神馬啔佑、赤松加奈等知名藝術家的作品外，亦展出沖繩在地藝術家津波博美、喜屋武千惠等人的作品。作品形式從繪畫、雕塑、裝置到錄像，展現出日本藝術創作的多元樣貌。

此次參訪行程不僅讓雙方教師在現地交流文化與創意觀點，也為未來課程合作提供具創意與行動力的框架。經討論，雙方將以「水」與「地方創生」為核心主題，連結臺灣與沖繩的文化與社區經驗，持續推動以永續發展為導向的跨國教育合作，培育具跨文化視野與實踐力的永續創新人才。

臺大校訊1660期

臺大創新設計學院D-School 於2025年9月5日在NTU Hub & Store新月台Café二樓舉辦《探索不設限Explorer Talk》，正是要回應這樣的迷惘。設計學院 D-School 於 9月5日在 NTU Hub & Store 新月台 Café 舉辦首場《探索不設限 Explorer Talk》，以「走出舒適圈，從國手到行動者的探索旅程」為題，邀請兩位來自體育界卻勇敢跨界的行動者─臺大游泳隊陳思綺同學，以及中華民國美式躲避球協會理事長李承安，分享他們如何突破單一路徑，在人生不同舞台游出、擲出屬於自己的精彩賽局。講座吸引了臺大學生、高中生與家長參與，現場氛圍熱烈，展現「選手不退場，只是轉場」的生命力量。

陳思綺目前就讀臺大工商管理學系，雙主修國際體育運動事務學士學位學程，也是第 16 屆創創學程學生與 113 學年度探索學習探員。曾是游泳全國紀錄保持人，並獲美國大學游泳隊邀請，卻因資訊落差錯失良機。從泳池到校園，她經歷分秒壓力與創業挑戰，深知成長未必天天可見，但日日都能為進步做準備。她以自身經驗鼓勵大家：每一次身份轉換都值得驕傲，因為那是探索與成長的見證。

李承安則以「與其變得更強，不如創造不同」作為分享核心。從躲避球國手到企業創辦人，他 26 歲時僅帶著單程機票赴港闖蕩，如今已成立2間千萬企業，同時推廣美式躲避球在臺灣紮根。他近年舉辦逾 350 場企業訓練，合作對象涵蓋 Google、Uber、香奈兒、海尼根等國際品牌。他以幽默語言提醒學生，勇敢突破框架，比起追求更強，更重要的是找到獨特方式，開創全新道路。

活動也安排學輔資訊分享及交流問答，國際體育運動事務學士學位學程主任連玉輝準備了 NTU 運動襪、運動背袋等禮品，鼓勵學生踴躍提問。從「如何兼顧運動與課業」到「創業關鍵決策」，現場討論熱烈。有同學在會後表示：「講者的故事讓我意識到，轉變不是失敗，而是開啟另一種可能，好想活出自己喜歡的樣子。」這樣的回饋，正呼應了探索初衷─探索是一種心態與勇氣，而臺大始終是支持學生的後盾。

《探索不設限 Explorer Talk》展現跨界行動力的真實樣貌，D-School 期盼藉由多元主題，鼓勵學生勇敢走出舒適圈，將每一次轉場化為前行的能量。未來，D-School 將持續串聯更多跨域故事，讓「探索」精神在校園持續發酵。此次活動特別感謝翁素蕙學姊支持「校友作東新月台」計畫，讓更多師生在溫暖而啟發性的場域中交流學習。

臺大校訊1659期

臺灣大學創新領域學士學位學程於開學前在水源校區舉辦迎新活動，迎接第四屆新生。活動以「我在哪裡 × 我來到哪裡」與「設計思考初體驗 × 支援社群啟動」為主軸，不僅讓同學熟悉環境、彼此認識，更引導他們理解跨域學習所需的心態與行動轉變。

一早，師生圍坐成圈，學程主任張聖琳強調：「這裡很不一樣，你在這棟大樓不會找到所有老師，但只要願意主動出擊，就能連結到各個領域。」點出「主動」是跨域學習最重要的態度。

在自我介紹環節，學生不以科系，而是以「能力」展現自我：有人善於傾聽、有人精通日本文化，也有人形容自己「想很多」，藉由一項特質勾勒出更立體的樣貌。隨後，新生分組進行校區探索，其中一站由機械系詹魁元教授帶領，參訪先進動力研發中心，近距離認識自動駕駛等前沿技術。透過地圖導覽、團隊挑戰與實地走訪，新生逐步熟悉環境，也在互動中建立連結。

校區探險結束後，3位學長姊分享跨域學習經驗。二年級洪子媛回憶，曾因雙主修壓力萌生放棄，但在訪談課程學長姊後獲得啟發，學會將天馬行空的想法收斂為專題；一屆學長蔡華軒提醒學弟妹，專題不可能一帆風順，熱情固然重要，但更需展現能力，才能爭取資源與支持；已畢業的楊紫綺則分享，自己透過對話、拆解與重組找到熱忱所在，並叮嚀：「想清楚再開始，並善用夥伴支持保持動能。」

下午的設計思考工作坊由黃書緯老師帶領，學生先寫下跨域學習可能面臨的挑戰，如時間管理、專業不足或職涯規劃，再將問題歸納至「個人、成果、環境、過程」4大面向。分組討論時，在學習教練引導下，學生們進一步釐清挑戰背後的深層原因，並提出可行解方。這些成果將延續至後續的必修課程中，並在實際學習情境裡持續驗證與迭代。

最後，袁千雯老師提醒新生：「在這裡，每1個人、每1條路都不同，要多與同儕、學長姊、老師與教練交流，建立支持網絡。」黃書緯老師則勉勵：「專題方向可以調整，但要清楚知道為什麼而轉。」

透過整天的活動，新生不僅更熟悉環境，也實際體驗設計思考方法，並在學長姊與師長的分享中感受到社群支持。帶著祝福，他們將踏上「探索、嘗試、行動」循環不斷的跨域新旅程。

臺大校訊1651期

隨著學期進入尾聲，創新領域學士學位學程(TBD)迎來本學期的重頭戲─TBD WK。這場週末盛會不僅集結學生、師長與家長，也歡迎對學程及跨域學習有興趣的社會大眾共襄盛舉。2025年6月7日上午，活動以必修課程的專題實作發表與移地學習經驗分享揭開序幕，展現學生的探索歷程與學習成果；下午則由應屆畢業生進行畢業發表，回顧個人在 TBD 的學習軌跡，最終在溫馨的小型畢業典禮中畫下圓滿句點。

活動首先由「專題實作（二）」的期末報告登場。此次特別邀請國立臺灣大學外國語文學系副教授黃山耘及康林生活共同創辦人康涵慈擔任評審，針對學生報告內容進行提問與回饋。每位學生有15分鐘的發表時間，內容涵蓋多元主題：有學生重新定義導航的互動方式，設計以 AI 為核心的語音導引系統，強化使用者體驗；有學生將玩具作為記憶的載體，打造具備故事標籤的原型設計；也有學生關注循環永續議題，探索木構建築的可能性。這些報告背後，是無數次的構思、嘗試與修正，體現學生對問題觀察、定義與創新迭代的深度實踐。

在移地學習分享會中，學生以「把自己種在哪裡、在場域發現什麼、獲得什麼想法」為主軸，透過海報與現場說明分享在真實場域中的觀察與反思。內容涵蓋空間如何被建構、社群感的形成、乃至於從紐約音樂文化中探索在地社群的樣貌。活動特別邀請在地方創生領域深耕多年的林事務所執行長林承毅出席。他鼓勵學生從移地經驗中深化專題發展，並分享自己在田野工作的經驗：「當沒有人理你，就成功了。」他也強調，日常生活中蘊藏大量可觀察的素材，而「田野日誌」是捕捉這些瞬間記憶的關鍵工具。

活動尾聲，4位應屆畢業生以真誠的畢業發表為 TBD WK 劃下動人句點。他們回顧當初申請學程的初心，細數在課程與實作中的每一段成長歷程，並鼓勵學弟妹：「即便對未來感到焦慮，只要持續實踐自己的核心能力，每一個點終將被串聯起來。」最後，他們也深情致謝師長：「師生間緊密的關係，是我在這裡最珍惜的事之一，謝謝你們一路以來的關心與陪伴。」

TBD WK 不僅是階段成果的展示，更是一場屬於學生的跨域學習實踐與自我定義的盛會。在創新領域學士學位學程，每位學生都用自己的步伐描繪出獨一無二的創新風景，帶著在這裡收穫的養分，繼續邁向未來。

創新領域學士學位學程官方網站：https://tbd.ntu.edu.tw/

臺大校訊1619期

唐．諾曼設計獎 (Don Norman Design Award, DNDA) 設立於2024年，是支持以人為中心的設計實踐與教育的獎項，目的在表彰推動社會變革並創造更美好未來的創新設計理念。臺大創新設計學院的「創新領域學士學位學程 (Trans-disciplinary Bachelor Degree Program, TBD) ｣以專案創新教學方式，引導學生投入人本永續SDGs實踐，為2024年全臺灣首個入圍DNDA教育類決賽 (education finalist) 的團隊。

唐．諾曼 (Don Norman) 是美國認知科學、人因工程等設計領域的知名學者，他被《美國商業周刊》稱為世界最偉大的設計師之一。唐．諾曼設計獎的創辦理念因唐．諾曼在2023年由麻省理工學院出版的著作《為更好的世界而設計：有意義的、可持續的、以人性為中心的》 (Design for a Better World: Meaningful, Sustainable, Humanity-Centered) 奠定基礎。該獎項分為個案型與教育組織型，鼓勵透過人性化設計，解決現代社會的複雜問題，提升人類福祉，並促進永續發展。臺大創新領域學士學位學程的核心精神為「我們激勵社會改變我們的世界，以創造更美好的未來」，因與該獎項理念一致，決定嘗試參與第一屆DNDA的競賽，並入圍教育類決賽。

對此，創新設計學院代理院長暨學程主任張聖琳表示：「甫成立3年的TBD積極建立學程特色，大膽申請DNDA設計獎，與26個國家130多份參賽作品競爭。看到入圍者包括美國卡耐基梅隆大學 (Carnegie Mellon University) 的人機互動 (HCI) 學士學位學程時，我們知道臺大在創新跨領域的教育上與國際齊頭並進，毫不遜色。」教研領域為「使用者經驗研究｣的創新領域學士學位學程副教授袁千雯也指出：「DNDA這樣的國際獎項有很多價值跟創新領域學士學位學程相符，尤其是以使用者（學習者）為核心的價值。」

臺大創新領域學士學位學程成立於2022年，鼓勵開放自由的學習方式，每位學生都有自訂的創新領域主題，特別符合現代社會快速變遷的需求與聯合國永續發展目標 (Sustainable Development Goals, SDGs) 的價值。學程老師鼓勵學生從自身關心的社會議題出發，創研各種以人為本的多元解答，以解決當前社會問題及未來世界可能面臨的挑戰，以學習教練、跨院老師和合作夥伴等學生支持系統，協助學生逐步完成更不一樣的大學旅程。

創新領域學士學位學程網頁連結：https://tbd.ntu.edu.tw/

臺大校訊1615期

創新領域學士學位學程 (TBD) 迎來第三屆新生，並於2024年8月21日至22日到宜蘭東澳舉辦團建迎新。活動連結創新設計學院大學PLUS計畫在南澳場域的合作夥伴，創造多元跨域的對話體驗，透過跨境移動共創新視野。

本次團建更是同學為學程生活做準備的重要啟程儀式，除了思考如何在未來的學習和生活中，展開跨域連結創新的自主行動，也希望同學從中學到如何在多變的環境中找到自己的立足點，並且共同打造自身專題所需的學習互助社群與支持網絡。

這次團建由學生及學位學程老師與工作人員一同籌劃，由舊生組成團隊擔任活動統籌。第二屆活動總召賴竹原同學説：「期待大家進入學位學程後學習連續對話，並展開冒險」。蔡文傑老師說：「有很多專案不是在課堂上帶大家前進，而是大家在課外主動參與，才能學到更多經驗」。陳懷萱老師以大學PLUS計畫在南澳場域紮根過程為例，說明學程對「移地學習」與「專題實作」課程的定位與目標，並強調「創新領域不是只有一個人，每個專題都會有很多利害人以及豐富的網絡，儘管每個專題離很遠，但要盡可能產生連結」。

團建活動邀請東岳社區發展協會漢聲總幹事為同學導覽，邊走邊介紹東澳背景、泰雅族文化與歷史、飛魚製成等多元內容。東澳國小鄔誠民校長更熱情為同學導覽家屋的建置與背景，實際走進家屋感受泰雅族人傳統與實踐方式。同學對於能深入當地並與當地族人互動留下深刻印象，專題與教育議題有關的同學表示：「聽到校長不斷思考在日常生活中如何創造當地孩子們探索自身文化，建立自信的機會，覺得這就是我心中理想的教育精神」。

在現代社會中，單一學科的知識往往不足以解決複雜問題，跨領域合作成為創新的關鍵。參與者多元的背景與生活經驗、場域當下的互動體驗，彼此充實跨域共創的立體感，更藉由雙方交流，讓跨領域這件事不再離我們遙遠。期待透過這次團建奠定同學進入學程堅實的基礎，讓學生們親身感受到進入真實社會現場時所需的跨域共創思維和精神。

創新領域學士學位學程官網：https://tbd.ntu.edu.tw/

臺大校訊1610期

臺灣大學創新設計學院（D-School）創新領域學士學位學程（TBD）在2024年5月26日主辦「Trans-Education 2024 共創教育」，是臺灣少有探討創域（Trans-disciplinary）教育教學法的國際研討會。結合線上與實體的互動，研討會聚焦於「國際連結 Global Networking 」、「教學創新 Innovative Teaching Methods 」以及「學生百態 All Kinds of Students」。與會成員多為 TBD 在成立過程中，結盟的國內外標竿學校中長期投入跨域教學的先驅教育者。

參與此次會議的學者包括：密西根大學 LEAPS 主任 Barry J. Fishman 博士、新加坡科技設計大學 Design Z Center 主任 Ong Eng Hong 博士、九州大學副校長暨共創學部副院長 Jan Lauwereyns 博士、東京大學副校長矢口祐人博士、日本神戶大學 V.School 鶴田宏樹博士、臺大副教務長暨共同教育中心主任陳林祈，創新設計學院代理院長張聖琳、創新領域學士學位學程教學團隊教授詹魁元、副教授黃山耘、助理教授黃書緯、專案助理教授陳懷萱、蔡文傑、政治大學創新國際學院院長杜文苓、助理教授陳虹穎、中山大學人科學程副教授宋世祥、成功大學不分系助理教授黃仲菁等多位學者，共同參與研討跨域教學相關課題。

九州大學共創學部（ISI）強調語言訓練和國際合作，透過跨文化交流提升學生國際全球視野。期望學生無論語言或專業，都能夠與來自不同背景的人相互合作，一起建立更美好的未來。副院長 Jan Lauwereyns 指出：「跨領域教育的策略是真正從社會問題的角度來思考。」期待學生先找到想要解決的問題，然後學習解決問題所需的專業知識。

密西根大學的 LEAPS 計畫打破教室邊界，在學習知識之外，也學習如何與社區、城市，甚至是與整個世界連結。學生在課程中學習底特律的歷史、文化、產業與政治，並透過跟底特律社區合作，讓學生有機會參與真實社會情境中的議題，與社區一起學習成長。

從想像到落地執行，實際情況往往有需要調整的落差。研討會中各教學者深入討論學生修習專題、形成學習團隊等各種問題，從課程設計、引導方式到支持系統，有一群跨域教學先行者正在嘗試與探索。D-School 前院長、國科會副主委陳炳宇在研討會最後與大家共勉，以創域精神打破傳統學習界限，彼此支援成為無邊界夥伴。

多位參與者表達十分認同建立教學經驗交流、研討機制的重要性，期待「Trans-Education 共創教育」國際研討會持續舉辦。會後也開始推動全國型的創新創域教學科技學會組織，期望形成創域跨域的教學研究網絡彼此支持，並將跨領域的教學方法與經驗向外擴散，培養更多能夠解決社會複雜議題的新興跨域人才。