本課程視生活博物館為一種 #地域設計與共創地方意義 的對話空間與體驗過程，課程將透過理論的探究、文本閱讀與討論、場域實作等方式，分別從生活即是博物館、博物館作為方法策展敘事與詮釋、博物館作為 #體驗教育場域以及博物館作為行動 等面向，探究在後博物館視角下，生活博物館作為地方社會實踐的意涵。我們將以宜蘭南澳為場域，透過與原專班師生合作共創，發展出 #地方策展實踐與地方知識傳播方案。

你能夠在這堂課獲得…
增進對「文化中介者」的認識與對於媒介的敏感度
檢視與分析不同博物館行動實踐的脈絡
運用社會科學理論的思辨空間

修課心得

課程大綱

在進入大學後，有許多事物跟高中以前的人生經驗差距很大。過去慣有的思維、價值觀，在進入大學後開始遭遇衝擊。有許多人在大學生活的許多煩惱，源於以「進大學之前的價值觀」面對大學的生活。

在本課程中，我們邀請有類似生命經驗的專家、前輩們分享自身故事，並引導同學反思自身慣有的思維在進入大學後的衝突，以及付諸改變的可能性。希望能幫助同學重置面對學業、家庭、人際與生涯的價值觀，不再讓自己被過去的價值觀所束縛，進而更有自信面對大學與未來。

課程內容

112-2學期共14堂課。每三週探討一種「煩惱」，依序為學業之煩、家庭之煩、人際與生涯之煩。每項煩惱的前兩週會邀請講者到課堂上分享生命經驗，或由三位授課老師分享自身觀點。第三週為「世界咖啡館」，修課同學分為多個小組，討論跟該煩惱有關的議題，有些同學會分享自身煩惱、價值觀，甚或是自己過去解決該問題的經驗，透過這個環節彼此分享，彼此療癒。

期中後的一堂課，會請同學根據前幾週的課程收穫，邀請大家為自己制定為期一個月的行動方案，透過讓自己的生活帶來一點改變，將課堂上的所學實踐於生活。最後一週則以「利他之愛」作結，邀請講者分享生命經驗，鼓勵同學用利他精神為平凡的大學生活找到不同的意義，和這堂課認識的夥伴們一起找尋未來全新的方向。

社交人際之煩：內向者的超能力

講者：張瀞仁

人生迷茫之煩：財富人生養成課

講者：李柏鋒

【世界咖啡館】同學分享

【世界咖啡館】同學經驗歸納整理

修課心得

教學團隊

課程內容

跨領域共授：戲劇 (謝筱玫)、音樂 (蔡佳芬)、身體律動 (與雲門舞蹈教室合作)、商管 (余峻瑜)

■ 本課程內容包括戲劇基本課程、音樂感受課程、身體律動課程、以及商管議題研討。

 (1)【戲劇基本課程】：戲劇練習提醒同學打開覺察的能力：覺察自我、空間與他人，探索彼此的關係，並產生連結。即興共創練習刺激創造力，磨練溝通技能。期末的展演準備，凝聚團隊，以文字、聲音、肢體、音樂等各種元素表達情意，在空間說故事，合力完成作品。

 (2)【音樂感受課程】：讓喜歡音樂，但是始終覺得有距離的同學，藉由分享人生中具有重要意義的曲目理解彼此，因為有了故事，讓音樂欣賞更具有美感與層次：從音樂創作中的為什麼去解析音樂是甚麼。為何能激勵人？為何會刻骨銘心？或是如何營造情境、產生樂趣、陶冶身心…，透過多元的觀點開啟不同的視野與激發想像與應用力。

 (3)【身體律動課程】：透過內在覺察、情感焦點及對動機的理解等主題，在創作動作的過程去了解他人行動背後的原因，也會幫助自己成為一個更有同理心的人。挑戰自我潛能並激發勇氣和努力，將整個人的不同層面，包含身體、聲音、思考和心理運作都串連在一起，最後將熱情、信心和存在感做表演藝術展現。每個人都可以獨創自己的風格，是一種自我探索的學習，激發個人潛藏的資源，從不斷地探索和學習中，發現更廣泛的新的美感，了解他人行動背後的原因，並能同理感受表演的魔力。 

(4)【商管議題研討】：美感與品味對人生與工作的啟發、美學智慧 (Aesthetic Intelligence) 對企業經營與成長的重要性、文化藝術科技與商業創新、創意自信與設計思維、創造具有長遠價值事物的人生及職涯藍圖。

期末呈現：第二次自我介紹

我們運用到雲門課程中所學的身體即興，並結合戲劇、音樂和歌唱，雖然演出時間只有短短十多分鐘，但結合了過去三個多月以來回顧自身生命經歷、認識自己身體的成果。不論是自己在表演的過程中，或是在觀賞其他組同學的演出時，都因為我們在這一整個學期以來的共同經歷，覺得非常感動。（人類系 陳O蓉）

Freestyle 是極需排練的，其要排練的並不是動作，是內心。 （資工系 游O喆）

修課心得

匿名同學

四個主題，雖然略顯倉促，但是能夠涉略不同領域並且相融合，四位老師都認真教學，風格也不盡相同，讓整學期的課程不會失去學習興趣。可以滿足表演慾和接觸藝術的慾望，但是不會有專業術科的嚴肅和壓力，結束了很捨不得！

師大設計系 柏O心

雲門律動課結束後，似乎開啟了一點肢體的封印，五週結束後，發現自己的身體隨時很想動！有一股流在體內流竄。也發現身體能表達好多事情，不只有我們說出的話能表達，身體的一舉一動、有時候能表達出更多幽微思緒，是很神奇的發現。也因此透過自己的舞蹈，更發現自己以往不知道的一面。

臺大人類系 陳O蓉

非常喜歡這門課的規劃，從雲門、戲劇到音樂，每個主題的活動都循序漸進地帶大家認識自己和自身身體，課堂中安排的小作業也讓我能探索自己在美學相關領域能有什麼樣的展現。我感覺到自己比想像中的更有潛力，能以自身經驗和過往所學呈現我所認知的美，也因此能認識、看到其他同學的美。

課程將透過不同性別和學識背景的各領域專業領導者、專業經理人經驗分享、小組情境綜合討論，訓練學生覺察當前組織內部及社會制度的可改善之處，並提出個人觀點分析成因與影響，進而發展創新觀點，與各領域產業交流，透過剛柔並濟的對話描繪能讓人才發揮所長的職場藍圖。 

本課程為臺大大學PLUS計畫辦公室執行教育部USR大學社會責任計畫，在南澳場域所發展出的特色課程之一。這門課程便是將近年興起的生活博物館 （living museum）概念，視為一種地域設計、以及建構族群與地方意義的對話空間與體驗過程。在課程中，我們邀請學生和場域夥伴共同扮演博物館的策展人，一起發揮創意，藉由書寫、影像、圖畫等多樣化的媒材，讓所有參與者都能透過共創實踐，為那些看似平凡的日常經驗、生活物件賦予意義。

課程策展主題從南澳布拉格雞的「雞舍」出發，讓同學們透過與雞戶互動對談，看見人、物及環境之間的連結，探究南澳泰雅「與物共生」的社會關係。此一課程設計，不僅期待讓同學練習將對當代南澳泰雅生活的觀察，轉化為視覺化的數位社群策展，呈現雞戶生命歷程、以及當地經濟生活、文化與環境之間的連結；另一方面，我們也期待與同學的訪談互動，能成為雞戶對外述說生命經驗管道，並藉此建立起一套重新理解自我與地方的認同敘事。

當不同背景的社群共同參與博物館的策展與展示，分享彼此的生活經驗與認同，博物館便不再只是靜態的空間，還能進一步打開對話、創造連結，體現多元價值、眾聲喧嘩下的知識構建與轉化，讓每個人都能成為紀錄自身所處地方與歷史的行動者。

期末小組成果

耀祖組

成果連結

皓翔組

哈黎組

課程團隊

一直以來，「文字語言」都是社會學習慣的展示媒介。社會學者擅長用精準的概念定義社會現象、綿密的文字分析社會議題，大部分的社會學教學也因此以閱讀和論述為核心，配合實證研究的方法訓練，使學生可以透過文字形式進行社會學的思考與實踐。那麼，如果要展示媒介不是文字，而是圖像、聲音，甚至物件時，社會學所習以為常的概念、研究、教學，甚至發現邏輯，又會有什麼樣的轉變？

鄭陸霖在《尋常的社會設計》一書中提醒我們，社會學家研究當代，「意味著要對習以為常的事物重新產生敏感洞察，所有穩定的制度最終都會落到日常中的尋常習慣。而習慣必定與物有關係，這點社會學家經常忘了，物改變了我們，並不只是身外之物」。是以，這門課邀請你與我們一同打開感官，回到日常生活的事物裡去，並且貼近物件所構成的網絡，理解網絡中人與物之間的共生關係。用身體去感受社會學概念，用雙腳去經歷物件社會，用雙手去輕推網絡變化。

在這門課，我們將把符號、秩序、品味、場域、自然、功能、分化、技術、衝突、論述、監控等社會學概念，搭配不同的設計物件分成四個與我們日常生活息息相關的主題，構成一個「半徑五米」的劇場（thearte），然後採取以下方式進行三週的理論（theory）探索：

– Ｗ1 Ready：體會，透過物件將抽象概念具象化，讓身體與之碰撞。
– W2 Set：關係，描繪一個系統網絡，存在於人與人之間、物件與人之間、物件與物件之間，制度與人、物之間。
– W3 Go：介入，抽換系統中的某個物件，使網絡產生不同的動力變化。

這四個主題分別是：

• 主題一：符號與社會秩序。我們將以「啤酒」為起點，討論人們如何「學喝酒」？如何在飲酒作樂中習得一套社會運作的秩序邏輯？如何思考物件彼此之間的關係？如何將味道與地方連結起來？如何將這些複雜的知識轉換成為符號？
• 主題二：功能與空間分化。我們將以「公園」為起點，討論人們如何「作規劃」？都市空間為何被區分成不同的功能？人們的行為如何在空間中被想像與規範？公民參與如何轉變這個固定的想像？我們又要如何理解公園中人造自然與生態之間的關係？
• 主題三：技術與社會衝突。我們將以「單車」為起點，討論人們如何面對「技術物」？思考工具與人之間的關係？物件設計本是用來解決問題，有時為何會引起衝突？我們如何思考人、物、境之間的互動方式？
• 主題四：觀看與社會論述。我們將以「相機」為起點，討論紀錄生活對人們來說為何重要？觀看與被觀看之間的關係如何隨著媒介演化而轉變？我們如何思考個人、資料、機器之間的權力關係？

當然，修課同學都將接受「Weak Object, Strong Impact」的設計挑戰，從自己半徑五米的日常生活出發，選擇一個日常物件，分析它的社會網絡，然後思考如何重新設計一個可以槓梗更大、更遠、更有社會衝擊的物件？

最後，這門課是由黃書緯（台大創新設計學院專案計畫助理教授）與鄭陸霖（實踐工設副教授）共同規劃，修課同學會被打散分組，並在分主題不同在台大總區與實踐大學兩地移動學習，請修課同學要把通勤時間考慮進去。