課程將透過不同性別和學識背景的各領域專業領導者、專業經理人經驗分享、小組情境綜合討論，訓練學生覺察當前組織內部及社會制度的可改善之處，並提出個人觀點分析成因與影響，進而發展創新觀點，與各領域產業交流，透過剛柔並濟的對話描繪能讓人才發揮所長的職場藍圖。 

本課程為臺大大學PLUS計畫辦公室執行教育部USR大學社會責任計畫，在南澳場域所發展出的特色課程之一。這門課程便是將近年興起的生活博物館 （living museum）概念，視為一種地域設計、以及建構族群與地方意義的對話空間與體驗過程。在課程中，我們邀請學生和場域夥伴共同扮演博物館的策展人，一起發揮創意，藉由書寫、影像、圖畫等多樣化的媒材，讓所有參與者都能透過共創實踐，為那些看似平凡的日常經驗、生活物件賦予意義。

課程策展主題從南澳布拉格雞的「雞舍」出發，讓同學們透過與雞戶互動對談，看見人、物及環境之間的連結，探究南澳泰雅「與物共生」的社會關係。此一課程設計，不僅期待讓同學練習將對當代南澳泰雅生活的觀察，轉化為視覺化的數位社群策展，呈現雞戶生命歷程、以及當地經濟生活、文化與環境之間的連結；另一方面，我們也期待與同學的訪談互動，能成為雞戶對外述說生命經驗管道，並藉此建立起一套重新理解自我與地方的認同敘事。

當不同背景的社群共同參與博物館的策展與展示，分享彼此的生活經驗與認同，博物館便不再只是靜態的空間，還能進一步打開對話、創造連結，體現多元價值、眾聲喧嘩下的知識構建與轉化，讓每個人都能成為紀錄自身所處地方與歷史的行動者。

期末小組成果

耀祖組

成果連結

皓翔組

哈黎組

課程團隊

一直以來，「文字語言」都是社會學習慣的展示媒介。社會學者擅長用精準的概念定義社會現象、綿密的文字分析社會議題，大部分的社會學教學也因此以閱讀和論述為核心，配合實證研究的方法訓練，使學生可以透過文字形式進行社會學的思考與實踐。那麼，如果要展示媒介不是文字，而是圖像、聲音，甚至物件時，社會學所習以為常的概念、研究、教學，甚至發現邏輯，又會有什麼樣的轉變？

鄭陸霖在《尋常的社會設計》一書中提醒我們，社會學家研究當代，「意味著要對習以為常的事物重新產生敏感洞察，所有穩定的制度最終都會落到日常中的尋常習慣。而習慣必定與物有關係，這點社會學家經常忘了，物改變了我們，並不只是身外之物」。是以，這門課邀請你與我們一同打開感官，回到日常生活的事物裡去，並且貼近物件所構成的網絡，理解網絡中人與物之間的共生關係。用身體去感受社會學概念，用雙腳去經歷物件社會，用雙手去輕推網絡變化。

在這門課，我們將把符號、秩序、品味、場域、自然、功能、分化、技術、衝突、論述、監控等社會學概念，搭配不同的設計物件分成四個與我們日常生活息息相關的主題，構成一個「半徑五米」的劇場（thearte），然後採取以下方式進行三週的理論（theory）探索：

– Ｗ1 Ready：體會，透過物件將抽象概念具象化，讓身體與之碰撞。
– W2 Set：關係，描繪一個系統網絡，存在於人與人之間、物件與人之間、物件與物件之間，制度與人、物之間。
– W3 Go：介入，抽換系統中的某個物件，使網絡產生不同的動力變化。

這四個主題分別是：

• 主題一：符號與社會秩序。我們將以「啤酒」為起點，討論人們如何「學喝酒」？如何在飲酒作樂中習得一套社會運作的秩序邏輯？如何思考物件彼此之間的關係？如何將味道與地方連結起來？如何將這些複雜的知識轉換成為符號？
• 主題二：功能與空間分化。我們將以「公園」為起點，討論人們如何「作規劃」？都市空間為何被區分成不同的功能？人們的行為如何在空間中被想像與規範？公民參與如何轉變這個固定的想像？我們又要如何理解公園中人造自然與生態之間的關係？
• 主題三：技術與社會衝突。我們將以「單車」為起點，討論人們如何面對「技術物」？思考工具與人之間的關係？物件設計本是用來解決問題，有時為何會引起衝突？我們如何思考人、物、境之間的互動方式？
• 主題四：觀看與社會論述。我們將以「相機」為起點，討論紀錄生活對人們來說為何重要？觀看與被觀看之間的關係如何隨著媒介演化而轉變？我們如何思考個人、資料、機器之間的權力關係？

當然，修課同學都將接受「Weak Object, Strong Impact」的設計挑戰，從自己半徑五米的日常生活出發，選擇一個日常物件，分析它的社會網絡，然後思考如何重新設計一個可以槓梗更大、更遠、更有社會衝擊的物件？

最後，這門課是由黃書緯（台大創新設計學院專案計畫助理教授）與鄭陸霖（實踐工設副教授）共同規劃，修課同學會被打散分組，並在分主題不同在台大總區與實踐大學兩地移動學習，請修課同學要把通勤時間考慮進去。