108-1 – NTU D-School

領導學導論

lpj0425 — Wed, 17 Mar 2021 12:14:52 +0000

領導者除了需要充實自身的專業知識與能力之外，在求學階段預先學習團隊運作，積極培養組織領導的能力。課程從領導者的個人特質、領導行為、團隊溝通、組織文化等多層面，探討應具備及培養的領導素質，並以專案方式進行自身領導力的修習和體驗。提供學生在團隊中練習領導的機會，同時累積成員間的協調合作，提升領導經驗的發展，發揮影響力。

進階領導專題（一）

LJY2023 — Wed, 17 Mar 2021 12:14:52 +0000

進階領導專題為領導學程的必修課程，透過小組專案實作，讓學生在推動專案的過程中學習問題解決與團隊合作，並期待學生領會在團隊中「領導」與「被領導」同等重要的核心概念。課程運用助教會議、專案分享及老師諮詢等機制進行。助教會議協助學生處理團隊中的合作與衝突問題；專案分享促使學生學會給予回饋與建議；老師諮詢讓學生練習向上管理，在提問時組織架構以蒐集後續行動方案的有效建議。課程設計培養學生能以開放的心胸接受回饋並反思自我，即使面對挑戰仍可精進不懈。

創意創業核心課程(一)

lpj0425 — Wed, 17 Mar 2021 12:14:51 +0000

創創學程的核心課程致力於培育學生成為未來創業家為使命，規劃一系列創業行銷、領導、管理、財務、經營、社會企業等課程，紮實奠基創業之基礎架構。藉由架構化、系統化的課程及活動，啟發學生解決各類問題之決斷力，以及寬廣視野及思維高度。俾使學程修課同學充分領略，在各種不同背景下截然不同的思考模式，使課堂上激發出不僅僅為一般同質性的思維脈絡，更能蓄積高質量及多元化的創業版圖擘劃。

創意創業專題討論與實踐一

lpj0425 — Wed, 17 Mar 2021 12:14:51 +0000

服務設計

lpj0425 — Wed, 17 Mar 2021 12:14:51 +0000

透過觀察體驗、個案研討、脈絡訪查與實作工作坊等課程設計，強調進入真實場域去探索問題並解決問題。感受服務設計的流程，並引導學生瞭解以人為本的服務業本質，如何發現經驗缺口並取得解決問題的創意與辨識創新機會的關鍵。進一步解構服務的組成要素，與分析服務模式的運作邏輯，設計具創意的解決方案。最後，透過商業模式的分析與檢視，以確保創新服務的可行性。

藝術與創作

LJY2023 — Wed, 17 Mar 2021 12:14:51 +0000

整合了藝術創作與設計創作的基礎訓練，試著將美感與創意結合，誘發學生美感潛能及應變的創造能力。希望能透過創作使學生自我探索，認識自己的特質，進而尊重他人的特質並培養廣大的包容力。

新世代創新創業的機會與挑戰

LJY2023 — Wed, 17 Mar 2021 12:14:51 +0000

新世代創新創業的機會與挑戰課程前半段，將會從分析臺灣新世代創新創業的挑戰入手，再討論因應的辦法；後半段則針對目前最熱門創新創業題目如大數據、人工智慧、物聯網、網際安全、生物科技及醫療器材等做趨勢、商機及挑戰的分析及討論。

全球創新的原理與實踐

LJY2023 — Wed, 17 Mar 2021 12:14:50 +0000

不用繞著地球跑，就可以直接與世界連線。想與「異地同窗」的同學們一起討論、互動並組隊完成跨國界的任務嗎? 快來參與獨一無二的世界課堂，讓你獲得知識更能增長見識，用不同的視野看世界。教育的終極不僅僅是在教授知識，更重要的是增長見識，同時加強人與人交流，除了教授與學生之間、也包括同學與同學之間相互學習的關係。世界課堂全球課程(iPodia Program)是由南加州大學維特比工程學院(USC Viterbi School of Engineering)帶領的iPodia聯盟創建，透過「無邊界課堂」(classroom-without-borders)讓聯盟學院的學生在同一個課堂參與互動，在沉浸式的即時網真環境中獲得合作學習的益處。本課程將以講演與討論(lecture-and-discussion)、跨文化活動(cross-cultural exercise)及創新團隊實作(innovation team project)三種教學方式，循序漸進地讓學生透過跨文化分組討論及跨領域的互相學習，激發出你主動學習和創新技術的靈感。

授課老師

Professor Stephen Liu

Dr. Stephen C-Y. Lu 是南加州大學工程學院的David Packard的教授，研究領域為機械工程。他主持Viterbi iPodia（ViP）全球教育計劃和南加州大學的產品開發工程碩士學位課程。在1995年加入南加州大學之前，他曾是伊利諾伊大學香檳分校（UIUC）機械工程、工業工程和計算機科學的終身教授，也是UIUC知識基礎工程系統研究實驗室的創始主任。

課堂照片

課堂由美國南加州大學的Prof. Lu主講，因此透過Microsoft Teams和來自世界各地大學的同學們同步上課

同學們也會在台大教室內，延續討論在南加州大學所探討的內容

討論後，和班上的同學分享見解與想法

課堂期末報告

設計未來

LJY2023 — Wed, 17 Mar 2021 12:14:49 +0000

愛因斯坦說:「我們不能用製造問題時的同一水平思維來解決問題。」（Albert Einstein: “The significant problems we face cannot be solved at the same level of thinking we were at when we created them.”）如果將我們的思想和行動，建立在「明天會怎樣」，我們會不會做出更不一樣的創造？面對未來，有許多問題需要解決，整體的生活需要被規劃，東拼西湊的單一思考無法負荷時，需要科技整合，社會科學研究等跨領域合作。

課程結合未來思考與設計思考的概念，以兩天的工作坊形式呈現，以未來思考方法融入設計思考，循序漸進的引導學生體會並運用時間與空間於思考層面中，藉由方法的實際操作，培養出思考未來的深度，拓寬顧及的層面，拉遠推想的長度。訓練的能力包含邏輯思考、創意想像、同理包容、解構與重建。

設計你的人生

TA400 — Wed, 17 Mar 2021 12:14:49 +0000

你覺得人生真的可以被設計嗎?

如何在自己有限的時間裡，做出令自己最滿意的人生選擇呢?

在眾多想做的事情當中，我們如何去展開自己的第一步呢?

大學生活充滿無限的選擇，但卻缺乏正確答案；腦中滿懷創意，卻因為內外部的各種限制而無法自信且堅定地去實踐；學期已過，人生的目標和方向仍然模糊不清；甚至即使嘗試過許多選擇，依然在迷惘中徘徊不定。這些疑惑與狀態，是大學生涯中我們每個人或多或少所需要面臨的課題。

「設計你的人生」課程以設計思考（Design Thinking）為基礎，將其精神融入人生設計的實驗中；鼓勵學員將自己視為自己人生中的「使用者」與「設計師」，從自己的角度出發，透過同理心了解自身需求，進而定義個人價值觀，並發想專屬於自己的解決方法；我們鼓勵學員勇敢跨出舒適圈，將腦海中的想法化為低門檻的行動，並在行動中覺察自我，透過迭代與反思，逐步展開自己新的人生選擇與方向。

課程設計-「設計你的人生」影響力之延續與創新

十六週的課程設計，皆由過往修課學員所組成團隊，透過課程負責人及老師們的帶領，於每週進行發想、討論與規劃，並根據每學期學員的需求進一步調整內容，以設計出更符合當屆學員們的課程體驗。此外也化身為隨桌引導員(facilitator)，共同營造一個開放且安全的分享場域，促進學員們於課堂上的交流。

本學期課程團隊教練

Faci 隨桌引導學員的過程

課程階段介紹：

結合設計思考的五步驟（同理-定義-發想-原型-測試），以及回應我是誰、我要做什麼、我要怎麼做的三大課程核心問題，這學期的課程有以下五大重點。

一、打開分享界線

「時間」、「社群」與「實作」為本課程三大核心元素。學期初，我們藉由大紙法、Museum環節，增加學員們的互動性；透過Blind Challenge來建立整堂課程真誠分享及專心傾聽的文化；藉由設計思考體驗方式，使學員們在合作的過程中，慢慢打開分享的界線，在課堂中感受「社群」所帶來的影響力。

二、探索內心的自己與他人眼中的自己

在同理及定義的階段，我們透過多種自我覺察的工具及體驗，帶領著學員重新喚醒對於生活日常中的感受；透過兩年事件的整理，看見自己的累積並嘗試梳理過往事件對於自己的影響；藉由自己與他人價值觀的探討，反思及收斂出自己所在意的價值觀，最後透過社群的角度將價值觀透過具體生活事件及感受的呈現，來看見價值觀與生活中選擇與行動的連結性，在這樣的過程中，慢慢看見自己真實的模樣。

三、換個視角認識世界，也換個角度面對過程中的挑戰

本學期我們也以不同的體驗形式:藝術創作、靜心覺察及五感體驗等等，引領學員在過程中覺察自我的同時，也能以不同的視角看待自己內心的世界以及外面的世界。透過這樣多元視角的體驗，轉換學員對於自我探索與解決問題的心態，如同接下來在追尋自己心動的人生道路，也能偶爾轉換模式及心態去回應自己所面臨的挑戰。

四、突破原有的框架，展開屬於自己的行動，發現自己的潛能

藉由經典的未來五年計劃，幫助學員們跳脫原有思考的框架，結合前面課程對自己了解的收斂，透過與多元背景組成的社群的激盪，發想未來的不同可能性；接著，來到本課程的重點特色-「實作」，鼓勵學員們從計劃中挑選想嘗試的事件，以低成本且足夠體驗的行動方式，展開為期兩-三週的測試，從中持續保持有意識的覺察自己的情緒及想法。

五、在探索的過程中，持續感受及重整，塑造出新版本的自己

十六週的課程，如同一場自我探索的旅程，「時間」不僅是一種流動的概念，更是內在對話的催化劑。學員透過每週三小時的課程討論、結合課程外數小時的日常反思，「時間」成為累積成長的關鍵要素。

期末發表以「歡迎回到尋路小屋」為主題，邀請學員以時間為主軸，從過往自己所重視的信念與價值出發，回顧這半年在課程內外的的收穫與成長，並描繪出自己未來理想的模樣；學員們將這些覺察融入創作，製作出屬於自己的內心小屋；透過分享彼此的作品，不僅看見十六週課程所累積下的啟發與收穫，也感受到在課程內外持續投入的努力都能一步一步引領自己找到更清晰的步調與方向。

最後，

邀請你/妳和我們，攤開過往、直視現在，發想與體驗未來的可能性！

在自我探索的旅程中，保持有意識的覺察，對世界的好奇心，

秉持著「不完美的行動勝過完美的不行動」的精神，

展開屬於你的探索之旅吧！

113-1 課程團隊 :

林伯衡、陳佑瑄、何孟軒、吳彥蓁、胡貫廷、洪詩媛、許宏穎、施彥廷、曹瀞文、孫子雲、張雅琦