計畫團隊參訪微軟研究院，深入探索未來AI與人機互動情境。

文、照片提供：晶創人文計畫總辦研究助理陳政道

今年2月，國科會「晶創人文」計畫團隊展開了一場橫跨西雅圖、波士頓與紐約的深度參訪。本次考察旨在探討「2049未來情境」，觀察晶片算力與AI如何重塑人類社會與敘事體驗。參訪團由晶創人文計畫總辦張聖琳、謝筱玫、鄭龍磻等老師，晶創人文計畫以及科技藝術計畫團隊林日璇、劉辰岫、陳柏良、柳婉郁、范倫達等多位跨領域老師組成，期盼透過設計與科技的碰撞，帶回豐碩的跨域視野。

西雅圖：探尋人本設計與2035年的AI夥伴

伴隨著超級盃帶來的晴朗好天氣，我們首站來到華盛頓大學（UW）。在與 Prof. Gary Hsieh、Prof. Amy Zhang等多位人機互動（HCI）領域重量級學者的交流中，團隊深刻感受到將「人本設計」刻進科技DNA的學術堅持。

下午參訪微軟研究院（MSR），由Dr. Andy Wilson親自帶路，開箱未來的AI生活。無論是Dr. Nicolai Marquardt讓創意生成如呼吸般直覺的輔助設計、打破虛實邊界的沉浸式Storyteller，還是Dr. Kori Inkpen展示那充滿個性的「有態度」AI Partner，都讓人有誤闖2035年的錯覺。此外，參訪流行文化博物館（MoPOP）的科幻敘事與奇胡利玻璃藝術園（Chihuly）中「矽」材質的藝術轉化，更為科技應用增添了強烈的美學維度。

波士頓：從數位製造到百年極致模擬工藝

抵達波士頓後，在國科會駐波士頓辦事處蔡孟勳組長的陪同下，團隊深入MIT CSAIL實驗室。在Prof. Stefanie Mueller的HCIE團隊中，Jiaji Li博士將生成式AI應用於3D列印結構設計；博士生Ticha運用光譜原理開發可編程色彩材料；Faraz則展示了XR空間的原型開發工具。同時，團隊也與Spoken Language Systems Group的臺灣博士生張凱為交流，探討AI語音如何實現如人類般自然的「全雙工」插話對話。

轉往MIT Media Lab後，臺灣碩士生宋宇倫展示City Science Group如何透過AI城市模擬與變形家具落實居住正義。最令人震撼的反差，是哈佛自然歷史博物館裡的「玻璃花」展覽。面對19世紀藝術家用玻璃吹製出超越真實的植物標本，團隊體悟到：百年前的工藝與現代AI，本質上都在追求「對自然的極致模擬」。

哈佛博物館內19世紀的「玻璃花」工藝，其超越真實的精細度，呼應了現代科技對自然模擬的極致追求。

紐約：光影背後的文化靈魂

行程尾聲，團隊來到紐約MERCER LABS。回想團隊去年參訪日本東京teamLab，其蘊含著東方「萬物有靈」的自然哲學；而紐約的MERCER LABS則展現了美式的科幻野心，強勢地用高階算力構築未知的異星太空。

紐約MERCER LABS透過龐大算力支撐沉浸式藝術，展現了西方強烈的科幻敘事與文化野心。

這趟橫跨東西岸的旅程讓晶創人文計畫團隊確信：晶片運算的算力是科技的骨幹，但最終決定科技體驗深度與溫度的，始終是人文敘事的想像力。

「你們可能是世界史上最幸運的一批人，如果有機會改變世界，希望大家把握住機會。」3月10日，蕭一白（Terry Hsiao）在臺大創意創業學程舉辦的「對接矽谷思維：談 AI 時代下的全球創新與產品驗證」講座中，對著台下的聽眾分享。

蕭一白是享譽臺美的連續創業家，目前也是基金投資人與教授，在電腦電信科技領域累積了豐富的實戰經驗。他曾兩度成功將創立的公司出場：第一家簡訊技術公司InphoMatch以4.25億美元被收購；第二家雲端通訊平台公司Hook Mobile則被Kaleyra併購，而Kaleyra其後於紐約證券交易所上市。除了創業經歷，他也活躍於美國投資圈，以基金形式投資的新創公司已超過500間。

蕭一白在臺灣長大，高中與大學赴美國就讀，之後進入MIT商學院，並在那時萌生創業的種子。談到什麼是創業，他開宗明義指出，創業可以分成兩種形式：一種是做生意，也就是尋找賺錢的方法；另一種則是矽谷式的科技創業，要找到市場痛點、提供價值與服務，並與資本市場合作，在這個過程中改變世界。

矽谷思維：Think Big

矽谷之所以能成為全球創業聖地，蕭一白認為核心在於人才密度及「Think big」的思維。他鼓勵現場的臺大學生認清自己所擁有的優勢——臺大是臺灣人才密度最高的地方，這樣的環境與矽谷的人才生態其實有異曲同工之妙。

「Think big」指的是不要把視野侷限在太小的事物上，而是要擁有足夠的想像力。他以蘋果創辦人賈伯斯（Steve Jobs）與特斯拉創辦人馬斯克（Elon Musk）為例：賈伯斯把原本占滿整個房間的電腦縮小成每個人桌上都能使用的工具，甚至放進一支手機裡；馬斯克則讓汽車從燃油跨入電動時代，甚至將人類移民火星從科幻逐步帶向現實，充分展現了矽谷創業文化中的「Think big」精神。

蕭一白指出：「全世界資本市場最成功的地方在美國，支撐這個資本市場絕大部分都是科技公司，這些科技公司100%都是創投投出來的。」

蕭一白鼓勵學生「Think big」，掌握機會，找到痛點、提出服務與價值，就有機會改變世界。

如何成立新創公司？投資人在看什麼？

然而，在臺灣創業往往比矽谷更困難，主要原因在於市場規模較小，資金池與市場想像空間也相對受限。臺灣的《公司法》制度延伸自日治時期，在臺灣成立公司需要設定資本額，一股為10元，概念上是「出錢的人取得股份」。但在美國的制度下，創業者成立公司時通常先持有股份，至於投資人願意花多少錢購買股份，則取決於公司未來成長潛力與估值，例如透過「現金流折現法」（Discounted Cash Flow, DCF）等方式來評估企業價值。

「大家可能更有興趣的是，做一個什麼樣的科技公司，能夠與創投資本合作，達到最快速的致富方法。」蕭一白點出核心重點：如果要做科技新創，關鍵在於這家公司是bankable還是fundable，也就是資金來源不同。

如果創立公司是向銀行貸款，銀行看的通常是擔保品（collateral）與信用（credit），這屬於bankable；但多數新創公司則是fundable，也就是要讓投資人願意拿資金來換取股份。

那麼，創投會看什麼標的？第一個，是目前市場很小，但往後有機會變成巨大的市場；另一個，是現在市占率可能只有1%，但該新創擁有獨到技術，有機會大幅提升市占率，投資人就會產生興趣。

蕭一白推薦必讀的兩本書

在演講中，蕭一白除了簡介投資新創的概念，也推薦學生啟發他的書單。第一本是管理學大師Clayton Christensen的《Disruptive Innovation》（常被翻譯為「破壞式創新」或「顛覆式創新」）。他分享：「我念商學院的時候，他剛好在寫這本書，有來我們班上介紹他的研究。」儘管作者已經過世，但其思維至今仍深具影響力。第二本則是Geoffrey Moore的《Crossing the Chasm》（中文常譯為《跨越鴻溝：顛覆性產品行銷指南》）。蕭一白表示：「這兩本書可以讓你了解，一個新創應該用什麼樣的思維去找市場和做產品。」

蕭一白對於創業、創投具有豐富的實戰經驗，吸引許多學生聽講。

NTU AI Builders Challenge比賽開跑，送你去矽谷大開眼界

講座尾聲，臺大創創學程宣布「NTU AI Builders Challenge矽谷創業種子甄選競賽」正式開跑。這項以AI agentic coding為核心的實戰競賽，鼓勵臺大學生將創業想法直接做成產品並上線測試，蒐集真實使用者回饋，再整理成產品驗證報告參賽。競賽將選出8位學生，提供臺北往返舊金山經濟艙來回機票（上限新台幣5萬元）以及7週生活費補助（新台幣10萬元）。競賽採個人報名，4月17日報名截止，想闖蕩矽谷就趁現在。

Cursor是現今炙手可熱的AI程式開發工具，其背後的Anysphere公司於去年完成23億美元D輪融資，目前估值約300億美元。來自臺灣的Ian Huang（黃紹儒）是Anysphere的創始工程師（工號2號）。他因為很早就開始用Cursor做自己的side projects，並在GitHub累積了2800顆星星，因此被Cursor創辦人親自延攬加入團隊，輟學成為Cursor的核心工程師之一。他鼓勵聽眾，持續把事情做好，讓自己始終有事情可以推進，面對瞬息萬變的AI前沿競爭，自然就不會焦慮。

臺大創意創業學程3月3日於新月台舉辦「矽谷創業趨勢論壇－－打造矽谷獨角獸：Cursor創始工程師的AI冒險筆記」，邀請Ian分享闖蕩矽谷的歷程。當天採用視訊連線，儘管下雨仍座無虛席。Ian的爸爸（臺大電機系教授、創創學程前副主任黃鐘揚）和媽媽也到場支持。

Ian的爸爸（右三，臺大電機系教授、創創學程前副主任黃鐘揚）及媽媽（右四）到講座現場支持兒子。

主持人臺大創新設計學院創創學程主任黃筱鈞分享，去年10月曾在舊金山和Ian吃飯，對於Ian的學習歷程和對工作的熱情印象深刻。今年24歲的Ian，國中就讀延平中學，但他不想一直待在傳統升學體制中，希望換一個教育系統，因此高中轉到台北美國學校就讀。

高中時，Ian的媽媽希望他學習機器人，「我不喜歡動手，我比較喜歡寫 code。」於是爸爸提議，如果該學期Ian在程式碼平台GitHub上拿到500顆星星，就可以不用學機器人。Ian花了一學期寫code、經營自己的作品集，並把作品貼在Reddit上，最終獲得2800顆星星。這個project雖然後來被微軟撤下，但星星數仍然保留。

Ian在伊利諾大學香檳校區（UIUC）就讀時，其實已有輟學創業的念頭，但爸爸勸他：「除非有人給你offer，不然不要輟學。」關於CEO主動reach out也有一個小故事：公司想聘請他們產品的重度使用者，因此定義一個指標（metric），以「週末和平日使用Cursor寫程式的比率（ratio）」來判斷使用熱情。「CEO跑了一個script去看，發現我的名字排在第二名，於是2023年底e-mail邀請我面試。」在收到offer後，Ian於大三休學，加入Cursor團隊。

Ian和許多矽谷新創員工一樣，非常熱愛自己的公司，並笑稱自己「嫁給了這個遊戲」。Ian說，公司裡每個人講話和思考的速度都很快，而且非常有建設性、執行力極強；他剛加入時，早餐大家聊到一個idea，晚上就有人做出demo，如今有AI輔助，速度更快。公司氛圍也相當溫馨，食物和飲料非常充足，讓人不太想離開公司，大部分人一週只休息一天。

論壇中，有學生提問，在這個人人都有文憑的時代，如果有想法但不喜歡體制內的學習制度，Ian是否會鼓勵他們輟學創業？Ian表示：「我覺得要先對自己想做的產品非常有興趣，如果只是時間不夠，可以先用gap year去做；如果沒有產品就輟學，風險會太大。」

在AI前沿，面對OpenAI、Anthropic等強大的競爭者與瞬息萬變的環境，黃筱鈞詢問Ian如何保持專注、面對強大的競爭壓力？Ian表示，CEO會提供明確策略，開會時很少展現慌張（panic），也會給出具體roadmap來領導團隊。

「我也在想，假如有一天外界的人都不用Cursor了，但我自己仍然覺得好用，那至少代表外面可能還有10個、甚至100個人仍然喜歡這個產品。與其因為市場的不確定而慌張，不如把注意力放在把產品做得更好，例如一個月內把核心體驗再提升20%。如果放眼到100萬個使用者，確實還有很多工作要做；如果因為惶恐就放棄，那現在的使用者也很可能轉而使用其他AI工具。」Ian認為，自己還有很多事情可以推進，面對競爭自然就不會有時間焦慮。

現場學生積極向Ian提問。

NTU AI Builders Challenge比賽開跑，送你去矽谷大開眼界

臺大創創學程宣布「NTU AI Builders Challenge 矽谷創業種子甄選競賽」正式開跑。這項以AI agentic coding為核心的實戰競賽，鼓勵臺大學生將創業想法直接做成產品並上線測試，蒐集真實使用者回饋，再整理成產品驗證報告參賽。競賽將選出8位學生，提供臺北往返舊金山經濟艙來回機票（上限新台幣5萬元）以及7週生活費補助（新台幣10萬元）。競賽採個人報名，4月17日報名截止，想闖蕩矽谷就趁現在。

去年，在即將前往Stanford University進行國外短期研究（sabbatical）的前一個月，我因緣際會接下了臺大創意創業學程（創創學程）主任的任務。恰逢同一時期，臺大成立了台大校友創投基金NTU Ventures，而創創學程也在陳文章校長大力經費支持下啟動轉型。因此，隨後五個月的sabbatical可以說是以「量子態」進行兩件事情：一方面持續原本規劃的學術研究，另一方面則思考創創學程未來的發展方向。期間我短暫回到臺灣一個月確認創創團隊進度；在灣區的時間，除了既定的研究工作外，也花了相當多時間探索這個被廣泛傳頌的創業聖地，究竟與臺灣有何不同。

剛抵達美國時，我暫住在親戚家。每天早上，我會跟著搭用自動駕駛（Tesla Full Self‑Driving，簡稱FSD）的特斯拉前往Stanford campus內親戚工作的Arc Institute。印象非常深刻的是，我週六抵達灣區，到了隔週二（也就是正式工作兩天後），竟然有一種「自己變聰明了」的感覺。那一刻我意識到，環境對一個人的影響可以如此巨大。

在灣區，很多年輕且聰明的學生「手是髒的」，一台筆電就可以讓他們闖盪世界。Coffee chat幾乎是一種日常文化，咖啡廳裡隨處可見年輕創業者帶著筆電，眼神閃亮地向投資人pitch自己的想法。我相信並不是每一次對話都會促成成功的募資或合作，但每一次建設性的回饋（constructive criticism），都可能讓這些年輕founders進一步升級。甚至像我只短暫身處其中兩個工作天，也能感受到某種程度的level up。

當時Evo‑2 DNA language model正受到高度關注，Arc Institute也舉辦了Virtual Cell Challenge。在Arc的公共空間，大螢幕會即時更新參賽團隊的成果進度。這樣的場景讓我想起在舊金山與Ian Huang（黃紹儒，臺大電機系黃鍾陽老師的兒子，也是目前炙手可熱的AI程式開發工具Cursor的創始工程師之一）吃飯時的談話。他提到，在他們公司內部，也有一面大螢幕即時顯示產品使用者的數據變化。

這樣的場景在不同地方不謀而合。我相信灣區並不是每一個角落都是如此，但確實存在許多大大小小的創新聚落（clusters），其中擁有極高的talent density。當足夠多優秀的人聚集在一起，不同觀點與想法之間便能產生有意義的碰撞，而這些碰撞往往建立在一種共同的信念之上：一切都有可能（sky is the limit）。

某種程度上，灣區像是一個「活在未來」的地方。新的工具、新的產品、新的公司不斷出現，人們對創新產品的接受度極高，也願意付費嘗試。用創業語言來說，這裡擁有大量的早期採用者（early adopters）。當聽到一個陌生的新產品或公司時，許多人的第一直覺不是質疑，而是去查它目前募資到哪一輪。在這樣的環境，只要founders足夠聰明、專注，具備面對挑戰的韌性與恆毅力，灣區確實是創業者的天堂。

在臺灣，臺大可以是最像灣區的地方，因為我們同樣擁有足夠高的talent density。這讓我想測試一個假說：最好的創業應該在宿舍裡發生，而創創學程該做的事情，是把創業的能量擴散到全校。在AI賦能的時代，創創學程能做的，是提供一個足夠吸引人的激勵（incentive），讓每一個臺大學生都有機會把手弄髒，發掘自己的潛力與執行力，走出舒適圈，探索國際消費市場與資本市場。

於是我們這學期推出NTU AI Builders Challenge矽谷創業種子甄選競賽。目標是讓學生用三個月的時間，在宿舍裡利用agentic coding開發一個屬於自己的產品，並透過網際網路嘗試觸及校園外的使用者，讓世界上任何一個角落可能的消費者使用並給予回饋。看到從零開始的使用者數據變化，相信會是對年輕founders最好的動力。第一個產品不work沒關係，第100個開始起飛就可以。我們也會hand-holding帶著獲選的founders，在暑假前往灣區探索他們的創業題目實戰落地的可能性。

這學期我們也舉辦了一系列的矽谷創業趨勢論壇。最後就以論壇中連續創業家蕭一白（Terry Hsiao）老師給大家的鼓勵作結：在AI paradigm shift（典範轉移）的年代，臺大學生可以是世界史上最幸運的一批人，希望大家把握機會改變世界，think big！

你有打工的經驗嗎？或者，你正站在「要不要去打工」的路口，遲遲沒有答案。臺大學生，也可以選擇用打工探索世界。走進打工現場，一邊做、一邊搞懂自己在幹嘛。【探索不設限｜Explorer Talk】第四場講座，我們邀請走過不同現場、不同階段的行動者，聊聊打工的甘苦、被貼標籤的時刻，以及那些課表教不了、卻在現實中慢慢學會的事的探索學習探員，與你現場交流。

壯年男子旅行作家藍白拖（劉哲瑜）用2年時間展開「百工計畫」，以打工體驗各種職場，演唱會排椅子、活動cosplay 聖誕老公公、當臨演當到和郭富城對戲、羊奶配送員等，也重新探索人生的新想像與新可能。青春學子探員陳軍苡114-1學期，用1學期時間參與探索學習計畫， 從校園出發，走進打工現場，在探索與行動之間，練習把不確定變成前進的力量。

不論你是正在探索社會議題的人、對未來感到迷惘的學生、正在打工，或思考要不要踏出第一步的你（不分台大或非台大），都很適合來D-School，聽一場真實的對話。這場分享，給你靈感與勇氣，從校園走到社會，帶你解鎖不設限的行動力！現在就報名，與臺大創新設計學院 D-School 一起打開探索的開關！

—— ⠿ 講者介紹 ⠿——
藍白拖/《百工計畫：這個世界上，再也沒有任何工作能嚇倒我，如果有，就閃電換工作》作者

旅人作家藍白拖以「百工計畫」展開為期2年的壯年打工旅程，親身體驗超過100種工作，第一份工作從演唱會排椅子開始。經歷一百份零工、一百位雇主、一百種同事，打破傳統上班族的自我侷限，實踐人生的新意義！一百份打工紀錄，是「行為藝術」的散文，也是「人性需求田野調查」，用臥底的眼睛，觀察社會最真實的運作。

陳軍苡/ 臺大園藝學系四年級、114-1探索學習計畫探員

那天傍晚，店裡走進來一個正在講電話的客人，邊聽邊在店裡繞了一圈，一段時間過去了，電話另外一端仍持續分享著八卦，這時，客人坐在沙發上，踢了踢架上的鞋子。
「妹妹，你沒看到我在忙嗎？不能幫我穿鞋子嗎？」
朋友問我：「讀到台大，為什麼要做這種工作？」如果用成果來衡量，這段經歷或許不夠耀眼。但在一次次真實的勞動與質疑中，我開始重新理解「工作」與「價值」的意義——也慢慢與那個一定要很成功的自己和談。
我慢慢理解，探索學習不一定是做出偉大的事。有時候，它是一段與焦慮和解、重新理解自我價值的過程。對我而言，探索自己，本身就是一件值得學習的事情。

—— ⠿ 活動資訊 ⠿——
日期：2026年3月13日（五）14：00 – 15：30 （13：40-14：00入場）
地點：臺大博雅教學館302教室
主持人：徐慈憶（D-School探索精靈aka_D瓜耶）
分享人：藍白拖/《百工計畫》作者
陳軍苡/臺大園藝學系四年級、114-1探索學習計畫探員

國立臺灣大學管理學院名譽教授／前院長 柯承恩

傳統上大學向來以深厚的「專業」為榮。例如臺灣大學與各個大學類似，院系分立、學門清楚、訓練嚴謹，這正是現代大學得以累積知識、培養人才的制度基礎。無論是工程、醫學、管理、法律，或人文社會科學，每一門專業都在長期的分工中，發展出自己的特有語言、方法與評價標準。校園培養出具備專業知識的學生來貢獻社會。

然而，當我們走出校園，面對真實世界的問題時，卻常常發現一個矛盾的現象。許多社會要解決或企業要發展的問題似乎不是單一專業可以解決，例如開發一款手機，不會只是工程問題，還包括消費者的偏好問題。因為問題本身是跨領域的，但校園提供給學生的知識與訓練主要聚焦在單一的領域。而且一個人在職涯或事業成長中，需要能與不同跨領域的成員合作，才能激發創意，多元思考解決所面對的問題，或是開發新的產品與服務滿足市場的需求。

此外，社會不斷地在追求創新，突破現狀。市場也願意支付更高的價格，購買創新的產品，創造新價值。2005年美國史丹佛大學洞察到社會與市場的需要，成立了新的「設計學院」。這個創舉啟動了許多國家隨後成立了各種類似的「設計學院」、「創新學院」、「跨域學院」、「設計與創新學程」。但它們真正的價值，並不在於時髦的名稱，而在於教育機構回應了一個根本問題：在專業愈來愈深，需要解決的問題卻不會侷限在專業的領域中。我們如何在校園中培養這種有專業但又不陷在專業框架中的人才？這種人才培養的方法會不會與傳統大學教育產生衝突？

事實上，傳統大學的培育方式並沒有不對。培養學生具備專門領域的知識就是當前分科教育的重點。這種結構，在「知識深化」上非常有效，可以解決特定領域的問題，卻在「知識如何被一起使用」解決涉及多面向的問題上相對薄弱。當前深受企業喜愛的「T型」人才，就是具備專門領域與跨域知識及協作能力的人才。也因此，在校園內及早準備協助學生在走入社會之前，除了具備的專業知識之外，也要養成結合不同領域人才共同解決問題或創造新事物的心態與能力。

如果參考史丹佛大學設計學院的理念，它是在塑造跨領域的創新，教導設計思考的方法，透過同理心、原型製作與協作以解決實務問題。它的目的在建立工程、商業與人文等的互動橋梁，推動願意冒險及以人為中心的設計方法。此種做法，可以促成使用多種知識一起走入創新創業的世界。可以說創新學院的設立不是大學裡「多一個新系所」，也不是取代任何既有專業，而是成為專業之間的介面。如果說傳統院系負責的是「把知識往下挖深」，那麼創新學院負責的，則是讓不同知識在真實問題中重新相遇，以尋求解答或創造新機會。

例如在企業，從研發技術到具體產品，可以說是一個0到1的過程，沒有技術到產品的能力，就沒有後續發展的空間。然而缺乏從產品走向市場的能力，則企業所創造的產品只能停在1或者個位數的價值。0到1的階段，靠的是技術突破、設計轉譯與對使用情境的理解。而1到10甚至100的階段，靠的是流程、制度、商業模式、資源配置、市場知識與規劃與組織能力等。問題在於，這兩個階段往往被不同的人、不同的表述語言、不同的成功指標所主導，而有斷裂的情形。

而創新學院存在的出現，正是在於讓這兩個重要的階段不要彼此斷裂。協助學生提早理解：創新不是只有靈感與原型，也包括後續的承接與放大，而且管理與規模化若與技術及設計脫節，最終也會失去真正的競爭力。

從臺大創新設計學院（D-School）的發展來看，它有許多教師是從業界延聘或退休後來擔任的人士，他們更能理解在企業或社會所對於解決問題或創新發展所需要的能力。外界經驗豐富的專家與校內原有的領域專家共同指導學生，使得學校較以往更能提供給學生跨域學習的挑戰。當然學校要在此方面發揮更大的功效，也需要提供更多的資源與制度上的調整，讓其能持續開花結果。

可以說創新學院的重要性，不在於它是否「比別人新」，而在於它是否補上了傳統教育結構中缺失的一塊拼圖。當大學既能持續深化專業，又能提供一個讓專業彼此連結、共同面對真實問題的場域。如此，知識才不會只是被保存與傳授，而能持續被轉化運用，以對社會有更大的影響與貢獻。

環顧周遭，未來的世界有更高的不確定性，但也帶來更多的機會與挑戰。創新學院培養學生能在專業領域的學習之外，建立跨域學習與協作的能力，將來能夠掌握機會，因應挑戰。這也正是創新學院在傳統大學中，帶給學生獨特學習的最佳貢獻。

回到臺大創新設計學院電子報Vol.3

國立臺灣大學創新設計學院 張聖琳副院長

蘋果創辦人賈伯斯（Steve Jobs）2005年6月12日在史丹佛大學畢業典禮中送給該屆畢業生的經典發言：「你無法預見未來而將點滴串聯；你只能在回首過往時，發現它們如何連成一線。」20年後的今天，我們面對AI瘋狂迭代、資訊爆炸生成的當前，這句話更具啓發。如何預想推測連點成線闖未來的「創域力」（Transdisciplinary Capacity），在AI亂世，成為學習的王道？

根據我在臺大創新設計學院（D-School）10年數百門課程的追蹤，以及轉眼邁入第5年的創新領域學士學位學程（TBD）中70多位學生的學習路徑分析，我發現「創域力」逐漸成為學習者必備的新能力之一。我定義的創域力乃從人文關懷出發，因應社會需求，定義自己有志於探索解答的議題的設計能力與方法。

創域力為何是AI百家爭鳴中，學習者的必備核心思維模式呢？自2022年12月ChatGPT現世至今，我們發現生成式AI快速產出資訊的同時，不見得能為世界帶來清楚的邏輯。特別是如何因應極端氣候、高齡、醫療、健康、城鄉不均、地方創生，以及因為科技衝擊社會而產生的法律及倫理等複雜議題。AI科技急速改變的現況刺激我們反省，人類社會真正需要的不是更多答案，而是更好的提問、協作與治理，進而如何共創幸福公義社會的方法。

「跨領域（Interdisciplinary）」與「創領域（Transdisciplinary）」都是多領域結合，彼此相輔相成，但核心有些不同。「跨」像是視覺上的相鄰，你仍能認祖歸宗找到知識的根源；「創」則是如量子糾纏一般的混合（Blending）、融合（integrating）、糾纏（tangling or intertwining）。

創域力是一種與變動共存的容受力，因為「Trans」是一個活生生的旅程。具體來說，這就像生命創造的過程中，父母與小孩的DNA的神奇組合到底如何結構？這是一個既可測又不可測的存在與過程。每一個新生命都有來自父母兩方，卻非物理加總的呈現。新生命的孵化育成是一個有所根源卻同時充滿變數的存在。更重要的是，就算物質性特徵顯而易見，每一個孩子有自己的生命歷程、思想邏輯及其存在價值，都會因為各自所在的社會與家庭，以及自己的性格，每一個時間點都在動態改變中。

D-School：客製化創域學習沙盒成為系統性基礎架構

從這個邏輯梳理下來，每一個人的創域力，體現在日常生活中對於自己有興趣解決的社會議題，時時刻刻動態地探索、調整心中想要解答這個問題的實踐方式與落地解決這個問題的測試路徑。高等教育的大學校園，必須是培養創域力的學習環境。這也帶動了創新設計學院在2019年銜命推動臺大啟動的未來大學轉型運動。

經歷多年的動態發展，臺大創新設計學院已經逐步建立創域力培養的學習生態系。D-School不只把跨域當成「多修幾門課」，而是把跨域當成可被進入、可被試錯、可被累積的創新教育實驗沙盒。「沙盒」是具體的組織與課程配置：學院包含TBD、創意創業學程、領導學程，以及創新教育中心、社會創新研究中心、服務推廣中心與實作中心等單位；並運作探索學習、NTU Beyond Borders：探索⁺SDGs等計畫，讓學生能在校內外場域進行議題式實作。

回應20年前，大學輟學的賈伯斯對於學海無涯的連點成線論述，馬斯克（Elon Musk）多次提到大學作為教育機構在未來的角色轉變。他曾說：「你不需要大學來學習東西（You don’t need college to learn stuff）。」網路時代，幾乎所有的知識（甚至是麻省理工學院的課程）都可以免費在網路上獲取。因此，如果你只是為了「學東西」，並不需要支付昂貴的學費去大學。2025年他在X公開向全球優秀軟體工程師發出邀請： 「我們不在乎你是在哪裡上學，甚至不在乎你是否上過學。」比起名校文憑，他更看重應徵者是否能直接展示程式碼作品或解決複雜工程問題的能力。

AI風起雲湧，大學正在自我顛覆創新自己的角色與功能。這是一個最混亂的時代，這也是一個我們能自我省察「生也有涯，學也無涯」的知識本質的最好的時代。人類存在宇宙中與萬物共生，我們要創的是什麼價值？除了工作生養自己與延續後代，莫忘「大學之道，在明明德、在親民、在止於至善」的人文精神。

回到臺大創新設計學院電子報Vol.2