臺大校訊1630期

臺大創新設計學院 (D-School) 「音樂合作的藝術與實踐」課程授課教師蔡佳芬和淡江大學「身體語言與環境探索」課程授課教師吳文琪連續3年合作，她們帶著學生到猴硐踏查，聽礦工爺爺、奶奶訴說生命記憶，再經由學生轉化，編織而成此音樂與舞蹈 -《映魂》。

每年的表演都反映當下礦工的心境。蔡佳芬說，第1年的《返照》是礦工們剛成立文史館，雖然經歷疫情，但議題在網路上發酵，當時的礦工滿懷希望。第2年製作《迴望》，呈現礦工生機蓬勃的樣貌，希望有一個公立的文史館。第3年文史館面臨租約到期閉館危機，學生看到礦工爺爺、奶奶心中有遺憾，雖然政府部門決定接手，但後面還有很長一段路要走。

《映魂》已於12月8日在猴硐煤礦博物園區瑞三整煤場盛大演出，承載著「黑金」的精神與榮耀的歲月，象徵光明與希望，映照礦工的一生。演出共分成5段，包含《熄聲》、《晟晞》、《礦．望》、《徊想》、《煥魂》。學生細膩地演出礦工每日埋頭挖礦，在付出一天的勞力後，如果沒有發生意外，回家後會和夥伴開心地圍成一圈跳舞。也演出生還的礦工是如何掛念著罹難夥伴，並試圖將他的靈魂帶出坑中，為觀眾帶來視覺、聽覺及精神層面的感動。

「這齣戲完全是礦工們的寫照。」猴硐礦工文史館館長周朝南在欣賞完演出後感性分享，現場觀眾也濕了眼眶。「礦工犧牲非常多，有一幕是我每天一起工作、喝酒的朋友，突然間被壓死。礦工有個習俗，在礦坑裡面被壓死，他的靈魂會在他死亡的地方繼續工作。我們不忍心他一輩子在那裡，我們的習俗是把他抱出坑，他的靈魂就會出來，這些動作都讓我非常的感謝。」

周朝南感謝《映魂》表演的師生，尤其是第一段表演《熄聲》以臺語rap唱到「若無炭工著無今仔日的臺灣」，這句特別唱進他的心坎裡。「我們那些死亡的兄弟現在都躲在角落，在天花板上看著演出，他們在掉眼淚，但是他們在笑，他們很感謝這些故事在臺灣煤礦消失幾十年後，還能繼續在這個舞台上演出。希望這3次的演出不是結束，而是開始，讓這些故事能夠傳承下去，盼望政府更重視臺灣的經濟發展史。」

演出作品線上看：113-1音樂合作的藝術與實踐-臺大淡大樂舞共創《映魂》

文：趙敏、吳梓耘　攝影：林野、PAO

臺大創新設計學院（D-School）有別於以往課程成果分享的形式，首次將113-1學期的D-Day「搬家」到晚上，11月29日在卓越研究大樓舉辦D-Night。活動邀請曾經或仍在學院的夥伴，分享他們的成長故事，展現D-School的多元可能性。現場有音樂演出、LINE Bot闖關遊戲及英語互動D-Night Discovery等，讓參與者有聽、有吃、有玩、有學習，又有得拿。

D-Day原是指諾曼第登陸的第一天，也就是攻擊發起日。D-School用這個名稱代表D-School最重要的一天，同時希望給學生一個激發創造力的展現日，做為自己心態改變的一天。臺大創新設計學院包含創新領域學士學位學程（TBD）、領導學程、創意創業學程（簡稱創創學程）、大學PLUS和Alpha Team，每個單位在現場展板都展示了精選的小知識，讓參與者更認識D-School的各面向。

「D-School的精神是having fun，從D-Day進化成D-Night，在座的各位都是pioneer。」D-School代理院長張聖琳在開場時熱情歡迎大家。開場也邀請雜學校創辦人「地瓜校長」蘇仰志勉勵學生，平常除了到超商買東西感謝店員，也要時常感謝自己，「人一輩子會陪著你的就是你自己，所以請照顧好自己，把自己安頓好。」

開場時師長熱烈歡迎參與者。右為臺大創新設計學院代理院長張聖琳，左為雜學校創辦人蘇仰志（地瓜校長）。

D-Night安排同時段兩個主場進行短講，分別在名人堂的comeback stage和106教室的space D。每個場次有4位講者，每人以10分鐘分享他們在D-School如何活出不設限的人生，以及踏入職場後的故事；短講後聽眾自主圍繞想互動的講者，形成小型沙龍，熱烈提問與討論。

勇於嘗試、保持好奇心，總比未曾嘗試過更好

創新領域學士學位學程前總監鍾孟翰鼓勵聽眾，在做一件事情前，不要害怕失敗。先假設自己會，推到某個階段看見事物逐漸成形，總比都沒去嘗試好。

Comeback stage首先邀請創新領域學士學位學程前總監鍾孟翰上場。他畢業於臺大森林系，現為Uber Eats營運專員，負責生鮮雜貨類；回想大學求學期間，連續3年每天的生活就是學校與家庭兩點一線，到了大三下學期時，突然感到焦慮，不知道未來要做什麼。

「我最害怕的是要做一些決定，那個害怕是來自於失敗的壓力。」鍾孟翰說，這樣的心態到了D-School獲得反轉。他接觸設計思考後，在老師詢問下，開設一門設計思考相關的課程，並擔任教練。「過程中壓力很大，因為根本不知道能教給學生什麼；可是我一直很相信一句話，你先假設你自己會，然後慢慢推，推到某個階段的時候，你會發現好像真的會了，就算沒有做得很好也沒關係，因為你已經推進了很大一部分，比起沒有去做的時候更好。」

疫情期間無法實體聚會，鍾孟翰嘗試將D-Day的課程成果搬到網路上透過Gather Town進行，邀請師生線上互動。籌備創新領域學士學位學程時，他也擔心會有很多雜音，害怕其他人的眼光。每當覺得壓力大、快要走不下去時，他就會念一下「這不是問題，一定有辦法，還可以更好」這句神祕的咒語，幫助他再往前進。

「把東西推出來後，你會得到更多的問題。這個時候怎麼辦？就要回到那句話，Don’t get ready, get started，你只要去做，就會做出不一樣的東西。」鍾孟翰說。

臺大D-School創新長、Alpha Team創辦人劉建成畢業後毛遂自薦加入D-School，9年間看著學院成長茁壯，甚至和伙伴成立新創公司。

畢業於臺大國企系的劉建成，現在是D-School創新長和Alpha Team創辦人，在D-School 9年，幾乎見證了學院的成長史。當天剛好是他待在學院的第3409天，他笑稱「今天是自己的主場」，特別準備了55張簡報。

劉建成大學時接觸設計思考，當他聽到臺大要成立D-School，心想：「慘了，我如果跟這件事情沒有關係的話，我就永遠不能做我真的最喜歡做的事情了，因為我一定打不贏臺大。」既然打不贏就加入吧！他寫了一封信給當時的副執行長郭瑞祥，向他毛遂自薦，順利錄取。

一開始學院幾乎沒什麼學生，他和同事每週都發想一個有趣的活動，吸引學生來參加。他們曾舉辦辦公室椅競速賽、號召學生一起在404室利用木材打造二樓的空間，現今已成為外賓參訪、同事交流和錄製podcast的重要場所，具多元應用功能。

劉建成更進一步和夥伴創立新創公司Alpha Team，透過設計思考工作坊幫許多組織切換觀點、引導賦能和行動推進。然而，設計思考還是有其極限，有無法解決的問題、有讓人燃燒殆盡的時候，「我覺得我真正的問題是沒有面對真正困難的問題，我一直讓自己處在不會犯錯的狀態，我一直都在做我本來就已經很會的事情，我其實沒有真的去消化每個階段的挫折。」

他感謝合作最久的夥伴簡瓅，陪他正視心魔，一起練習專案管理。「我覺得創新是，可以的話，選擇不要逃跑，去面對真正的困難，練習用你才可以找得到的方式回應。」

對劉建成來說，D-School是陪他面對困難，在想逃跑的時候，接受他的藉口、陪他放下理由、看清恐懼、不管有多困難，還是願意跟他一起努力的地方。「我有很多這樣的朋友，也祝福你們未來在遇到任何害怕失敗的時刻，身邊都能有這樣的朋友。」

國際城市浪人育成協會創辦人、好好星球文化基金會執行長張希慈在大學時，從欣賞的人身上學到不放棄的勇氣，畢業後帶著這份勇氣創立了兩間非營利組織。

張希慈畢業於臺大社會系，大學期間專注於中國研究和社會企業。「考上大學其實是我人生第一個想要實現的事情，」他積極參加領導學程、中國大陸研究學程、社會創新社、學生會等，也到北京當過交換生，跟著中研院老師做富士康跳樓的調研。

大學時張希慈很欣賞一位同學，並從那位同學身上學到不放棄的勇氣。他們一起參加社會創新社，突破總務處的限制，借到臺大總圖前面的振興草坪，邀請學生晾出二手衣，舉辦「遛衣節」二手衣穿搭走秀。大三時，那位同學說要休學去環遊世界，歷經參加比賽失利、寫募款信給企業家失敗，之後在某場演講主動向講者介紹自己的理念，成功獲得40萬元，到訪埃及、四川等地，甚至訪談得過諾貝爾獎的社會企業。

「我發現我喜歡他的是那種看到什麼事情就會去嘗試，在失敗的時候不會覺得是結束，而是過程，要一直試到你想不出方法為止，但你總可能還是得想出一些方法，我很喜歡他那個狀態。」張希慈說，每個人的青春都內建了勇氣，重要的是要把勇氣在日常生活中用出來。

畢業後，張希慈創立了幫助青年探索的國際城市浪人育成協會，卻在2020年把自己fire，挑戰從零開始。現在他33歲，期間接觸了性暴力、性侵害、me too等議題，有出資者找他成立好好星球文化基金會，旗下有Soul LAB靈魂實驗所和酷童實驗所兩個品牌，目前他致力於用藝術思維培育公益人才，打造一個利他的社會。

從新創界到被邀請加入臺北市政府團隊，臺北市政府資訊局局長趙式隆形容這段路是工程師的奇幻旅程。

「大家要認識我的話，可以用3個關鍵字，我是學校老師、一個連續創業者，也是一個資料科學家。」臺北市政府資訊局局長趙式隆開場時自我介紹。畢業於臺大電機系，博士班一年級時和當時的老師陳良基一起創辦了創創學程，他幽默地說：「我今天要來講一個交到『壞』朋友的故事。」

這位朋友很特別，就是現任臺北市市長蔣萬安。趙式隆說，10年前，臺灣的《公司法》還沒有像現今這麼完備，如果新創公司要拿外部的投資（境外架構），需要把公司開到免稅天堂如維京群島等，還需要找到熟悉美國商務法律的律師。

當時有人介紹Wayne Chiang給趙式隆，他出於好奇，搜尋Wayne Chiang所屬的Chiang Law Office，結果查到維基百科寫著「這個人以法律專長、相貌英俊著稱於世」，令他印象深刻；後來因投資問題，仍與Wayne Chiang有斷斷續續的聯繫。

2016年1月，趙式隆從新聞得知蔣萬安選上立法委員。有一天，蔣萬安換了信箱寄信來，雖然他被安排在社會福利及衛生環境委員會，仍想要致力於《公司法》的修法；趙式隆幫忙介紹朋友、協助舉辦公聽會，也邀請蔣萬安上他的廣播節目，談發展FinTech「監理沙盒機制」的重要性。

到了2022年5月，蔣萬安要選臺北市市長，希望趙式隆幫他擬新創政策。趙式隆一直以來秉持著「不碰政治」的底線，想要推辭，「可是我後來想一想，他這麼不熟一直來找我是不是很無助？他會很傷心。我突然想到一個方法，我想說如果幫忙他、我支持他，他選不上，我就算是沒碰政治了吧？於是我就開始幫他寫政策，他的產業與科技政策白皮書都是我寫的。」

蔣萬安選上市長後，趙式隆覺得應該跟自己沒什麼關係了，僅傳了一封簡訊恭喜他。有一天晚上，蔣萬安打電話約趙式隆吃飯，但是趙式隆當時在幫原民會、國發會、中企署做地方創生，隔天要搭飛機去台東便婉拒；在台東又接到蔣萬安的電話，「他說了一句很可怕的話，我就發現事情不對了，他說：『多晚我都等你』。」

趙式隆猜想，很可能是蔣萬安要找他加入小內閣，馬上致電學弟、妻子和父母，諮詢大家的意見。「結果大家都覺得我過得太爽了，應該振作一下。」與蔣萬安談妥後，趙式隆向董事會辭職，加入臺北市政府，瞬間自己也躍上報紙版面。

從創業到進入市政府工作，趙式隆的職涯有如一段奇幻旅程。他特別喜歡單字Serendipity，「它有一些很酷的翻譯，我最喜歡的其中一個翻譯是『意外發現珍奇（或稱心）事物的本領』。從今天的故事，我也想跟大家講我認為的本領是什麼，就是一句話，也是我的座右銘，送給大家──『保持好奇心，勇於嘗試』。」

在學時探索自我，摸索出行動的方向

臺大創新領域學士學位學程第一位畢業生林羿成在大學期間善用校內資源，探索不同領域，尋求突破既有框架的可能性。

從醫學系的穩定選項，轉到不同領域的電機系，再進到創新領域學士學位學程的未知探索，現為臺大電信工程學研究所學生的林羿成分享「模糊與清晰之間：在不確定中找到行動的方向」。

他分析傳統科系的現況，為學生們規劃好既定且清晰的未來路徑，似乎是多數人的道路。但他不願意就這樣照著這條路走，而是選修不同科系的課程、在不同領域間穿梭，將各領域的專業集結，積極尋求突破現有框架的可能性。

大學時期處在模糊狀態的林羿成，不斷地探索自我，捨去既定的單一軌道。他選擇在兩條軌道中自由切換，並善用校內資源，讓自己能夠嘗試和思索自己所喜歡的。「我們在許多領域的交會點，探索領域之間的模糊邊界，找到適合的方式。」期待透過分享，讓學生們不必過於焦慮於未來，而是享受探索的過程，終究會探尋到自己的路途。

目前就讀臺大翻譯碩士學位學程的徐若瑄認為，創新不是做一個跟別人完全不一樣的東西，而是從既有的東西裡創造出獨特的連結方式。

與臺大創新領域學士學位學程一樣從零開始的徐若瑄，求學期間也踏入了新的開端，在看似無序與未知的探索中，逐步拼湊出自己獨特的學習藍圖。對他來說，TBD不僅是一個學位學程，更是一個重新定義學習的平台。在這裡，他擺脫單一科系的束縛，彈性且自由地探索自己所喜歡的。

徐若瑄將興趣與學涯結合，從最初對月經議題的關注，到後來轉向研究空中瑜伽。儘管學習路徑彎來彎去，「探索本來就要走很多彎路，在當下可能不知道未來會怎麼發展，但當我回頭看才發現，其實是有它的道理，而這也完美貫穿了我的學習歷程。」

現正就讀臺大翻譯碩士學位學程的徐若瑄分享：「我覺得在TBD學到的東西是可以帶著走的，它讓我對很多事情感到好奇，進而不斷地探索、不斷地學習。」在資訊爆炸的世代，希望學生們也能將碎片化的知識整合起來，並創造出新的價值，累積真正的核心競爭力。

姜宗佑畢業後成立歸途健康工作室，現在除了是一位物理治療師，也在臺大開設「看電影學愛情」課程，吸引破千人搶修。

畢業於臺大物理治療系的姜宗佑，起初依循正軌成為一位傳統的物理治療師，但在工作半年後就興起辭職的念頭，決定創業。姜宗佑成立「歸途健康工作室」，不同於一般的復健診所，而是提供個人化的復健服務，也因大學修習創創學程，讓他學以致用展開創業生涯。他期待透過深入的評估及更全面的治療，幫助他人解決疼痛問題，讓復健不再只是暫時脫離疼痛，而是追根究底的釐清疼痛感。

他分享時提到，很多人會問該決定走人多還是人少的路？對他來說，其實更應該在現實與理想中尋找平衡點。「該跨什麼領域？該創什麼業？你要去思考，什麼人會為你的技能付錢？社會有什麼難題？」期許學生們探索不同的可能性，敢於嘗試，勇於創新，將能在自己的領域創造出獨特的價值。

陳佑瑄（左）從《做自己的生命設計師》一書中獲得啟發，目前在D-School「設計你的人生」課程擔任負責人。

在D-School「設計你的人生」課程擔任負責人、目前也是臺大創意創業學程活動企劃經理的陳佑瑄，以「在D設計我的人生」為題，道出他求學到探索自我的點滴。

在升學階段，陳佑瑄只知道好好讀書就對了，但在大學考試後的結果，讓他體悟到人生不是只有好好讀書。他在大學期間嘗試數種工作，不管是藝術家、藝術行政、地方創生等，總是無法持續下去，這些都不是他想要的。因緣際會下接觸了《做自己的生命設計師》（Designing Your Life）這本書，領悟到人生是可以被設計出來的。他將設計思考做為工具，反思過去的經驗，並透過釐清、彙整與分析，找到自己的興趣所在，也提升對自我認知的能力。

「透過設計人生，試著走出了我的新手村。現在我的人生來到了一個新的階段，我很知道我自己是誰、我想做什麼、為什麼在這裡、為什麼要行動。」陳佑瑄說，人生沒有標準答案，重要的是要學會設計自己的人生，而不是被動地等待機會，並鼓勵台下的學生們開啟不同的人生觀。

高中生、創業者都來了，互動遊戲中更認識D-School

D-Night吸引超過250人參加，講者們幽默風趣，逗笑台下的聽眾。

這次D-Night吸引超過250人參加，參與者來自校內外師生、創業者和高中生等。不論是探索中的尋路人，還是準備大展身手的行動派，這個夜晚參加者滿載而歸，從這些真實故事中獲得力量與啟發，一起享受充滿靈感和歡樂的夜晚。

鴻海科技集團前副總裁、臺大領導學程兼任教授呂芳銘聽完短講後，真摯地握著劉建成的手，直說：「我也創過業。」令劉建成印象深刻。另外，領導學程有一個6年未使用的LINE群組，在學長幫忙轉發報名連結揪團下，許多學長姐也回校參加D-Night。

D-Staff 林志泉曾到新北市立北大高中演講介紹D-School，當天北大高中的學生也來參加D-Night。活動後收到來自高中生的回饋：「雖然這個講座的目標客群應該在大學生，但其實我一個高一學生去聽也得到了一些收穫。」

「今天是這週最冷的一天，看到參與的人主動前來，氛圍很好。臺北市政府資訊局局長趙式隆演講時，大家席地而坐地聽，沒有長官或師生分階級的感覺。」國科會FITI創新創業激勵計畫的承辦人Phoebe說，觀摩D-Night發現國科會計畫很適合媒合學校人才，目前「2025年度第一梯次 FITI新創團隊徵選」已開跑，希望資通訊、生物、醫學、理工等領域的學研創業需求者能來投件，獲選者將獲得傑出創業團隊100萬元的第一桶種子資金，有機會開啟創業之路。

D-Night引進時下流行的拍貼機，吸引老師、學生參與現場小遊戲，取得兌換券後合照。

臺科大數位學習與教育研究所碩二的學生Charlie Chao曾參加D-School舉辦的活動，本身也對創業有興趣。他在D-Night中認識TBD創作獨立音樂的學生，覺得D-School人才濟濟，也想了解學程學生未來的出路。

D-Night除了舉辦像新創產業的短講Pitch，還引進時下流行的拍貼機，參與者挑戰D-School官方LINE遊戲答題或D-Night Discovery英語活動，就能獲得拍貼兌換券。活動尾聲，在交流與樂聲中，參與者歡喜領取D-School 2025年手工綁繩年曆賦歸。

臺大校訊1622期

面對社會日益增加的不確定性，臺大領導學程開設課程「領導學導論」，透過業師的經驗分享，傳授現今組織的重要領導技能與問題解決能力，引導同學探索個人領導力與影響力的第一步。此次演講邀請到前經濟部長王美花，分享題為「全球變局下臺灣經濟發展契機」，讓學生認識全球經濟議題以及領導者在面對複雜挑戰時的應對之道。

前經濟部長王美花指出：「任內8年剛好是一個全球變局的關鍵點，讓臺灣變得很不一樣。」她的講座以美中對立關係、疫情後的供應鏈重組及中國自給自足計畫引發的關稅管制3大核心為分享要點，這些因素深刻影響全球局勢的轉變。在AI產業蓬勃發展的背景下，臺灣2024年上半年的出口成長優於日本、韓國及新加坡，半導體出口佔比在10年內從36%成長至61%。王美花表示：「因為臺灣地狹人稠，發展晶片是天時地利人和的結果。」她強調臺灣企業的特性，認為「你給我多少的量我都會做，少量多樣是得單的立基點」。臺灣作為全球AI伺服器生產的重要基地，能在國際市場上占據關鍵地位，顯現出決策者的領導風範。

經濟與產業的變革背後，其實隱含領導者如何在不確定性中做出決策並引領變革。2019年，臺灣政府在判斷情勢後推出「臺商回臺投資方案」，提供一條龍服務。此舉展現決策者如何利用政策工具促進產業轉型，並通過洞察市場變化有效推動變革，建立更大的生態圈，創造更多的就業機會。透過王前部長的實例分享，學生們也學習在快速變遷的環境中如何展現領導者的核心能力。

講座內容分享全球供應鏈重組的現況，並指出領導者在其中扮演的關鍵角色。參加講座的同學們反饋表示：「王前部長將多年擔任部長的經驗，將臺灣半導體產業的發展現況與展望以精簡的方式呈現，深入淺出，獲益良多。」另一位同學說：「王前部長用短短3小時梳理臺灣過去數十年的經濟發展，從宏觀的視角帶我們認識產業與未來展望，聽完真的收穫許多！」領導學程希望透過這些經驗分享，讓學生不僅能建立個人領導力，還能更清楚地體認到自己在全球變局中的角色與責任。

臺大校訊1621期

探索自我，解鎖未來—職涯探索工作坊導引新航向。臺大領導學程於2024年10月5日與職游共同辦理的「職涯探索工作坊」，榮幸邀請到領導學程第一屆校友—陳瑋職涯諮詢師擔任講師。透過2副牌卡，學員能夠更具體地釐清性格、興趣、職業想像以及了解自己的優勢。

在這次工作坊中，陳瑋學長鼓勵學員突破框架，探索真正的熱情。透過融合John Holland的職業興趣理論與其他性格特質理論，職游開發出6大職業興趣的人格卡牌，幫助同學從中找到與自己特質相呼應的牌。無論是聚焦於一兩種性格，還是與多種性格相似，都意味著已啟程的探索。

利用職游旅人牌卡，學員們從100種職業中做取捨，選擇自己可能感興趣的職業。透過在職業間的糾結，同學們察覺到自己真正關心的價值所在。展開職業的想像後，再回到軟實力的探索，發現那些以為的軟肋與缺陷，只要適當發展與調整，都能轉化為在職場上的職能。透過組員的回饋，大家在追尋志業的路上，也學會告訴自己「你做得很好，謝謝你一直以來的努力」。

陳瑋學長強調，打造適合自己的環境至關重要。未來工作的取向不僅是一個點，而是一個方向，如何將過去的點連成線，並再將線結成面，依賴於我們的反思與歸納。在當今變化多端的環境中，沒定性也可以成為一種優勢，探索生活的意義與工作的獲得，每一步都更靠近真正的自我。

工作坊中，同學們自由地將感想寫在便條紙上，並張貼於展板上，彼此觀覽想法。參與者表示，「對自己的了解多了一些」、「發現更多職涯選擇的可能性，獲得未來努力的方向」、「很開心能與同樣跨域的同學交流」以及「第一次參加職涯探索工作坊，覺得大學生都超需要！」展板上的熱烈回響反映此次工作坊的價值。

無論未來職涯發展如何，領導學程期望學生們在探索職涯的同時，注重自我成長，並在不斷變化的世界中，成為推動社會進步的力量。

更多資訊請鎖定臺大領導學程臉書：https://www.facebook.com/NTULeadershipProgram?locale=zh_TW

臺大校訊1619期

麟洋配二度奧運摘金，愛爾達的轉播讓臺灣觀眾在螢幕前熱血沸騰。《大師給問》講座邀請愛爾達科技股份有限公司董事長陳怡君，以「AI與科技的創新應用『賦能』巴黎奧運變得更好看」，分享奧運轉播祕辛。陳怡君回顧一開始做運動轉播產業不被外界看好，到目前累積廣大的觀眾，鼓勵現場學生：「好好蹲、好好做，大家都不看好的時候你就是繼續蹲，」如同一直苦練的選手，實力、心理素質加上運氣，最終能奪牌。

《大師給問》講座於2024年9月18日在臺大管理學院多功能生活廳舉辦，各系所學生踴躍參與，現場座無虛席。管理學院院長胡星陽感謝臺大產學交流學會、臺大產學發展協會舉辦串聯學生與職場之間的交流活動，讓學生對業界更了解；臺大產學發展協會理事長翁素蕙開場提到，能報名到這場講座的聽眾很幸運，感謝創新設計學院、管理學院一起共同策劃，開放後很快就額滿關閉，也感謝協會秘書長林志豪、學會會長李柏成和秘書長簡育靖和志工團隊學長姐們，發揮臺大EMBA精神，以及重量級業師們特別撥出時間參與給學弟妹提點解惑。

愛爾達在2000年創立，今年巴黎奧運是第5次爭取到奧運在臺灣的轉播權。陳怡君原本從事系統整合，因緣際會進到媒體業。創辦愛爾達時，是從網路電視第五台的概念出發，「我20幾年前也沒想過我會有電視台，而且是體育台，這是連作夢都想不到的事情。所以人生如果有夢想，築夢要踏實，不要想現在是什麼樣子，就設定什麼樣子，只要敢面對、敢學習，未來都不可限量。」

分享過程中，陳怡君以多支影音展現愛爾達新科技的運用。2020年東京奧運轉播，愛爾達和中華電信推出True VR，帶給觀眾沉浸式體驗；2022年卡達世足運用半自動越位判斷系統 (SAOT) ，陳怡君提到，當時的冠軍賽是阿根廷和法國，比分起起伏伏，因為有SAOT判定梅西進球沒有越位；2024年巴黎奧運和英特爾合作推動創新的轉播技術，提供身歷其境的互動式現場體驗、自動生成客製化精彩片段、動態AR、超慢速全視角等，也為運動迷帶來全新體驗。

創新設計學院服務推廣中心主任暨工商管理學系教授余峻瑜擔任與談人提到，愛爾達在OTT（透過網際網路直接向觀眾提供的串流媒體服務）產業辛苦耕耘24年，透過這次的介紹，希望學生思考運動賽事轉播的商機和所運用的科技能如何和自己的專業融合。

下半場與會學生與8位重量級業師同桌交流，包含美林證券執行副總黃國維、Google大中華區合作夥伴業務發展資深協理曾慧玉、美而快集團財務長王明芳、台灣大哥大行動廣告業務處副處長韓偉薇、愛比科技總經理李信宜、愛爾達科技股份有限公司內容長江瑋玲、小朋友學投資創辦人王韋翔、以及前金色三麥副總暨雲川水月主理人李怡明，皆不藏私地和學生交流。學生們不僅收穫豐富職場智慧，還建立與業界專家的寶貴聯繫。許多同學表示，這樣的交流讓他們更清楚自己的未來方向，也更有信心在未來進入職場後應對挑戰，更是一個為學生鋪設未來道路的橋梁。

臺大校訊1615期

創新領域學士學位學程 (TBD) 迎來第三屆新生，並於2024年8月21日至22日到宜蘭東澳舉辦團建迎新。活動連結創新設計學院大學PLUS計畫在南澳場域的合作夥伴，創造多元跨域的對話體驗，透過跨境移動共創新視野。

本次團建更是同學為學程生活做準備的重要啟程儀式，除了思考如何在未來的學習和生活中，展開跨域連結創新的自主行動，也希望同學從中學到如何在多變的環境中找到自己的立足點，並且共同打造自身專題所需的學習互助社群與支持網絡。

這次團建由學生及學位學程老師與工作人員一同籌劃，由舊生組成團隊擔任活動統籌。第二屆活動總召賴竹原同學説：「期待大家進入學位學程後學習連續對話，並展開冒險」。蔡文傑老師說：「有很多專案不是在課堂上帶大家前進，而是大家在課外主動參與，才能學到更多經驗」。陳懷萱老師以大學PLUS計畫在南澳場域紮根過程為例，說明學程對「移地學習」與「專題實作」課程的定位與目標，並強調「創新領域不是只有一個人，每個專題都會有很多利害人以及豐富的網絡，儘管每個專題離很遠，但要盡可能產生連結」。

團建活動邀請東岳社區發展協會漢聲總幹事為同學導覽，邊走邊介紹東澳背景、泰雅族文化與歷史、飛魚製成等多元內容。東澳國小鄔誠民校長更熱情為同學導覽家屋的建置與背景，實際走進家屋感受泰雅族人傳統與實踐方式。同學對於能深入當地並與當地族人互動留下深刻印象，專題與教育議題有關的同學表示：「聽到校長不斷思考在日常生活中如何創造當地孩子們探索自身文化，建立自信的機會，覺得這就是我心中理想的教育精神」。

在現代社會中，單一學科的知識往往不足以解決複雜問題，跨領域合作成為創新的關鍵。參與者多元的背景與生活經驗、場域當下的互動體驗，彼此充實跨域共創的立體感，更藉由雙方交流，讓跨領域這件事不再離我們遙遠。期待透過這次團建奠定同學進入學程堅實的基礎，讓學生們親身感受到進入真實社會現場時所需的跨域共創思維和精神。

創新領域學士學位學程官網：https://tbd.ntu.edu.tw/

臺大校訊1610期

臺灣大學創新設計學院（D-School）創新領域學士學位學程（TBD）在2024年5月26日主辦「Trans-Education 2024 共創教育」，是臺灣少有探討創域（Trans-disciplinary）教育教學法的國際研討會。結合線上與實體的互動，研討會聚焦於「國際連結 Global Networking 」、「教學創新 Innovative Teaching Methods 」以及「學生百態 All Kinds of Students」。與會成員多為 TBD 在成立過程中，結盟的國內外標竿學校中長期投入跨域教學的先驅教育者。

參與此次會議的學者包括：密西根大學 LEAPS 主任 Barry J. Fishman 博士、新加坡科技設計大學 Design Z Center 主任 Ong Eng Hong 博士、九州大學副校長暨共創學部副院長 Jan Lauwereyns 博士、東京大學副校長矢口祐人博士、日本神戶大學 V.School 鶴田宏樹博士、臺大副教務長暨共同教育中心主任陳林祈，創新設計學院代理院長張聖琳、創新領域學士學位學程教學團隊教授詹魁元、副教授黃山耘、助理教授黃書緯、專案助理教授陳懷萱、蔡文傑、政治大學創新國際學院院長杜文苓、助理教授陳虹穎、中山大學人科學程副教授宋世祥、成功大學不分系助理教授黃仲菁等多位學者，共同參與研討跨域教學相關課題。

九州大學共創學部（ISI）強調語言訓練和國際合作，透過跨文化交流提升學生國際全球視野。期望學生無論語言或專業，都能夠與來自不同背景的人相互合作，一起建立更美好的未來。副院長 Jan Lauwereyns 指出：「跨領域教育的策略是真正從社會問題的角度來思考。」期待學生先找到想要解決的問題，然後學習解決問題所需的專業知識。

密西根大學的 LEAPS 計畫打破教室邊界，在學習知識之外，也學習如何與社區、城市，甚至是與整個世界連結。學生在課程中學習底特律的歷史、文化、產業與政治，並透過跟底特律社區合作，讓學生有機會參與真實社會情境中的議題，與社區一起學習成長。

從想像到落地執行，實際情況往往有需要調整的落差。研討會中各教學者深入討論學生修習專題、形成學習團隊等各種問題，從課程設計、引導方式到支持系統，有一群跨域教學先行者正在嘗試與探索。D-School 前院長、國科會副主委陳炳宇在研討會最後與大家共勉，以創域精神打破傳統學習界限，彼此支援成為無邊界夥伴。

多位參與者表達十分認同建立教學經驗交流、研討機制的重要性，期待「Trans-Education 共創教育」國際研討會持續舉辦。會後也開始推動全國型的創新創域教學科技學會組織，期望形成創域跨域的教學研究網絡彼此支持，並將跨領域的教學方法與經驗向外擴散，培養更多能夠解決社會複雜議題的新興跨域人才。