臺大校訊1652期

這學期「設計你的人生課程」期末發表於2025年6月8日在第二學生活動中心3樓沃思空間(coSPACE)順利舉行。此次主題為「人生先走再說盃－要一起走嗎？」課程團隊以頒獎典禮形式，鼓勵每位學員創造一座專屬獎項，肯定自己獨一無二的探索歷程，近百位修課同學與其家長、重要他人參與盛會。

在主流社會的框架中，對於成功的想像有限，同學常陷入「想太多」的卡關狀態：擔心選錯、害怕不夠完美而無法踏出第一步。透過課程營造的支持性場域，學員們能更安心地探索自我，做出符合自身價值觀的選擇，藉由行動與交流趨近真實的自己。

AI科技發展快速，年輕世代常擔心自己的價值無法被看見。臺大學務長朱士維分享，唯有透過實際行動，才能積累真正屬於自己的方向；人生的時間有限，唯有自己能為自己的未來做出選擇，而「去做深、去實踐」，正是 AI 難以取代的價值所在。臺師大教育學院陳同學提到：「在這個數位化的時代，人與人之間真誠的『交流』與『對話』顯得更加珍貴；在課堂中與同學有過許多深刻對談，而期末發表則把這樣『多向』的對話氛圍延伸，讓親友們一同感受那份溫暖與力量。」

臺大資訊工程學系毛同學則分享：「課堂中所使用的工具對我幫助極大，透過16週的課程參與，我開始思考『我是誰』，重新建構價值觀，進一步思考『我想做什麼』，並最終做出真實的選擇，當我再思考『我想怎麼做』時，也能設計出低成本、足夠體驗的行動計畫，為自己做出最適合的決定。」

課程透過「時間」、「社群」與「實作」3大核心元素，引導學員將不斷向外追尋的目光，偶爾轉回自身，勇敢探索內在，用合適自己的方式，勾勒出屬於自己的生命藍圖。期盼學員在課程結束後，也能持續成為自己生命的設計師。

臺大校訊1651期

隨著學期進入尾聲，創新領域學士學位學程(TBD)迎來本學期的重頭戲─TBD WK。這場週末盛會不僅集結學生、師長與家長，也歡迎對學程及跨域學習有興趣的社會大眾共襄盛舉。2025年6月7日上午，活動以必修課程的專題實作發表與移地學習經驗分享揭開序幕，展現學生的探索歷程與學習成果；下午則由應屆畢業生進行畢業發表，回顧個人在 TBD 的學習軌跡，最終在溫馨的小型畢業典禮中畫下圓滿句點。

活動首先由「專題實作（二）」的期末報告登場。此次特別邀請國立臺灣大學外國語文學系副教授黃山耘及康林生活共同創辦人康涵慈擔任評審，針對學生報告內容進行提問與回饋。每位學生有15分鐘的發表時間，內容涵蓋多元主題：有學生重新定義導航的互動方式，設計以 AI 為核心的語音導引系統，強化使用者體驗；有學生將玩具作為記憶的載體，打造具備故事標籤的原型設計；也有學生關注循環永續議題，探索木構建築的可能性。這些報告背後，是無數次的構思、嘗試與修正，體現學生對問題觀察、定義與創新迭代的深度實踐。

在移地學習分享會中，學生以「把自己種在哪裡、在場域發現什麼、獲得什麼想法」為主軸，透過海報與現場說明分享在真實場域中的觀察與反思。內容涵蓋空間如何被建構、社群感的形成、乃至於從紐約音樂文化中探索在地社群的樣貌。活動特別邀請在地方創生領域深耕多年的林事務所執行長林承毅出席。他鼓勵學生從移地經驗中深化專題發展，並分享自己在田野工作的經驗：「當沒有人理你，就成功了。」他也強調，日常生活中蘊藏大量可觀察的素材，而「田野日誌」是捕捉這些瞬間記憶的關鍵工具。

活動尾聲，4位應屆畢業生以真誠的畢業發表為 TBD WK 劃下動人句點。他們回顧當初申請學程的初心，細數在課程與實作中的每一段成長歷程，並鼓勵學弟妹：「即便對未來感到焦慮，只要持續實踐自己的核心能力，每一個點終將被串聯起來。」最後，他們也深情致謝師長：「師生間緊密的關係，是我在這裡最珍惜的事之一，謝謝你們一路以來的關心與陪伴。」

TBD WK 不僅是階段成果的展示，更是一場屬於學生的跨域學習實踐與自我定義的盛會。在創新領域學士學位學程，每位學生都用自己的步伐描繪出獨一無二的創新風景，帶著在這裡收穫的養分，繼續邁向未來。

創新領域學士學位學程官方網站：https://tbd.ntu.edu.tw/

臺大校訊1608期

每學期以 D-Day 為名的期末分享會，包含臺大創新設計學院 D-School整個學期菁華，5月26日D-Day主題是《跨MINE》，取台語「看見」諧音，也暗示跨出學院的魔法結界，來到校總區博雅教學館一樓，面對更多受眾。學習開放空間現場為原先一人一桌，互不交流的公共空間，D-School換上滿是精靈新裝，用對話填滿展覽的經典傳統帶到校總區。

見樹見林又見花的創新生態圈
副校長丁詩同用樹林作為比喻，勉勵臺大師生們雖都能長成大樹，但要真的解決實質問題，培養克服挫折的能力，大樹之間要連結成森林，才能建構更具韌性的創新生態系，「一群夥伴、一起努力」是丁副校長面對龐雜問題的心法。教務長王泓仁則將臺大比作花園，並用「未定義」「奇花異果」的園區為D-School增添一絲浪漫，總有特殊的園丁、特別的品種，期許學院讓創意和靈感擴散到校園每個角落。

連結創新網絡拓展新D朋友
D-School代理院長張聖琳分享，學院如奇花異草瘋狂生長到第十年，下一步如何更盛開，要靠連結校外乃至國際網絡。學院日前與政治大學創新國際學院簽訂校際選課合作協議書，該院院長杜文苓亦與會交流；D-Day當日 D-School 再與5% Design Action 簽訂合作備忘錄，共同推動社會創新與永續人才培育。5% Design Action執行長楊振甫，短講分享5% Design Action從設計思考到社計行動的經驗，導演增井壯一則分享「循環設計行動」的概念如何從日本落地在臺灣。

奇花異草共同生長卻各異其趣
創新領域學士學位學程李芯恩同學開幕式時感性分享在D-School學習的開放自主性與老師們的親密關係。D-Day 現場邀集18 組同學，「青銀小旅行」透過旅行縫補世代的隔閡，「設計你的人生」邀請參與者回顧過往一週，用做一個「人生披薩」釐清價值觀，用加減料打開對於不同價值融入生活實踐的想像；來自領導學程的「E-Lab 教育實驗室」推廣軟實力的重要，現場也蒐集大家對於軟實力的想像和重視度、EEVOLUTION則是針對科技領域的產學合作推廣計畫出發，推進產學連結，現場還提供履歷健檢，給予調整建議。創創學程的美感效應 Aestheffect團隊則以「設計為基礎、教育為手法」，為美感盡份心力，「創新服務商業模式設計」課程同學也藉由靜態海報參展和與會者傳遞所研擬的市場化商業模式。

聯展單位也用心規劃和與會者互動交流，學輔中心精心設計3道題組，帶領與會者跨越過去和未來，提供魔法酷卡打開學生自我發展視野；學生職業生涯發展中心帶來驚喜，扭蛋機藏著引發眾人對職涯感到好奇的線索。期盼更多師生關注D-School，「未來學習路上與你相遇」。

臺大創新設計學院FB：https://www.facebook.com/ntudschool

臺大校訊1607期

近年來，人與科技賦能物件 - 如自動機、物聯網裝置、生成式AI等的互動關係日益多樣化，互動設計(Interaction Design)領域的研究也隨之打破傳統人物二元觀點，進一步探討所有具現於空間中的能動性實體如何相互學習、協作，激發創意和反思，或在符合特定價值觀的意圖下形塑行為。因此，互動設計不再僅以人為中心，也不再僅以問題解決為唯一目標，而是更廣泛地考量所有生物與非生物的存在價值與關係。在這樣的框架下，如何透過設計來觸發人類和其他共生實體更理想的互動體驗，成為研究團隊致力探討的議題。

首先，藉由設計探針(design probes)重新理解特定文化與經驗現象，定義新問題。例如，「回憶探針」 透過特製工具包，探討珍藏物件上的使用痕跡如何與人類記憶共同編織出物主的生命故事，並賦予物件存在的意義。物件擁有者利用痕跡來喚醒記憶，彌補自身記憶的缺失；每次回憶的提取與述說不僅幫助物件建構符合現況的歷史脈絡，也讓物件擁有新的生命。「物候探針」 是一套探詢臺灣長者物候智慧的訪談工具，以24節氣為靈感設計的聲音卡片，結合臺灣季節性聲景和AI生成的節氣圖片，促進長者與研究人員之間的對話，鼓勵他們分享並反思與天氣物候相關的日常經驗。

其次，藉由創成工具套件(generative toolkits)與目標使用者對話，調整設計方向。例如，「推測工具組」 是一套虛構的產品設計，將物聯網跨領域研發中心的技術概念轉變為未來情境下的實用工具模組。秉持技術民主化的意圖，通過開發如積木般可把玩的推測工具模組，將抽象的學術技術概念轉化為可操作的技術基本形，激發使用者對未來技術應用的想像。可重組的工具零件促進創造性思維和即興表演，使創客能將新技術整合至正在進行的專案中，組裝出具體的設計原型，預想改造後的專案作品如何發揮新技術的功能。

最後，藉由互動原型(prototypes)的實際部署，了解日常且處境化的使用體驗。例如，「反身印表機」是一個具自主能動性的照片刪除與列印裝置，旨在促進人們對日常生活記憶的回顧，反思數位照片收藏的必要性，探討懷舊與未來自我的關係。當使用者體驗到數位照片實體化後隨時間衰退的過程時，必須透過提升自己的主動性，才能恢復想要保留的照片，也因此在腦海中加深對該照片的記憶。此研究提出記憶交換的人機互動模型，用以探討數位與人類記憶之間的相互作用，也提出一種個人數位照片管理產品的另類範例。

蔡文傑老師的相關研究：https://scholar.google.com/citations?hl=zh-TW&user=jZBwLI8AAAAJ

臺大校訊1592期

 臺大創新設計學院D-School熱門課程之一「設計你的人生」，作為一門帶領同學自我探索的課程，期末分享會邀請同學帶著自己重要的人來到課程中，分享這學期中的探索、對於自己額外的認識以及期待。同學們在回顧自己過去，釐清目前現況後，實際嘗試行動。帶著自己實際嘗試的經驗，向現場重要他人們說出，在這些探索過程中自己有過哪些猶豫、懷疑，以及更重要的事，有哪些成長。

生機系應同學在分享中提到：「雖然很多同學是第一次在課程相遇，在D-School大家都很溫暖，會對於各自行動都給予很大支持和鼓勵。」對於參與的重要他人而言，這更是一個難得場合。在場來賓除了同學以外，有伴侶、朋友、也有家人，並不是每個人都曾聽過學生們內心的掙扎與期待，更多時候大家傾向把想法藏在心裡獨自承受。工管系黃同學的母親，作為黃同學的學伴陪伴了整個學期後分享：「這是一個很自然、自在分享的環境。聽見彼此不同的聲音以後，能發現自己是一個什麼樣的人，從這些自己不同於他人的面向和特質，發展屬於自己的計畫。」

「設計你的人生」課程最重要的3元素是「社群、時間、實作」。臺大學務長朱士維提到，在自己的人生累積中，有著大量來自於各處不同人的陪伴與支持，正是這次期末分享會中，希冀讓所有人能夠聽見彼此計畫，成為彼此的支持的原因，同學都花了許多時間在這門課程上思考自己的人生，這是在臺大學習過程是很難出現的，忙於學習及各式各樣的事情，但很容易忘記自己。鼓勵同學們在課程之後，能夠持續行動，實踐自己想要的人生。

「人生真的可以被設計嗎？」可能是這堂課最常被提起的疑問，工管系黃同學在最後回應：「設計人生最重要的核心，是社群與實作，讓我們可以有勇氣去做那些我們一直想要但沒有實踐的事情。」而這個過程，非常仰賴學生間彼此互相支持的社群。「設計你的人生」課程在學校已經開設5年，課程內容由學生團隊與師長共同協力產出。心理系陳品豪老師、創新領域學士學位學程蔡文傑老師非常肯定並感謝協助課程的團隊，即使逐一畢業，學長姐們成立Detour團隊，持續在背後支持著課程進行。D-School將與學習者同行，讓學習者在有意識的嘗試或行動中，慢慢摸索出自己的方向，並在未來日子裡，著手畫出並實踐自己理想人生藍圖。

臺大校訊1591期

創新設計學院 (D-School) 每學年開設近65門跨領域、實作相關課程，學生來自臺大、臺師大、臺科大，各系所學生帶來多元觀點和思考方式，促進跨領域思維，有助解決複雜的問題，豐富課堂討論，促進互相學習和交流，提升整體學習體驗。

D-School蔡佳芬老師開設「音樂設計與創新應用」課程，為「音像設計」領域專長課程之一。透過生活中觀察體驗，發掘人類對於音樂的需求，112-1學期以「猴硐礦工生命故事」為主題，發想音樂可能的使用與表現方式，學生發揮自己專長進行音樂與其他領域的創新設計與改造應用。課程中邀請到台灣聲景協會理事長施梅紛老師進行「聲景工作坊」與「AI音樂工作坊」，重新打開耳朵體驗聆聽，探索音樂的創新應用。

過往課程曾與NSO國家交響樂團、瑞芳青雲殿合作，此次跨校合作和淡江大學吳文琪老師的通識舞蹈藝術知能服務學習「身體語言與環境探索」課程攜手，共同創作出「迴望」作品。師生走出教室前往到猴硐實際了解老礦工故事，將資料記錄下來帶回在專案中深入探討，一開始學生覺得這堂課程要花上許多時間跟精力，但經過一學期創作、排練，呈現在觀眾面前，共同表演《家》、《天外來客》、《憶往》、《盼》、《走馬燈》共5支樂舞，不僅有助開啟學生的生命經驗，也為老礦工的故事留下紀錄。

猴硐國寶級礦工吳寶銀女士看完演出後表示，看到同學們盡心盡力演出老礦工的生命故事，喚起許多過往擔任礦工的回憶，眼淚早已忍不住一直流下，對年輕學生們的用心創作真的是滿滿感動及感謝。猴硐礦工文史館創辦人周朝南先生分享，學生能在音樂舞蹈中重現採礦及礦業生活，尤其生死邊緣的掙扎與艱辛，種種細節的演繹表現讓他覺得精彩生動，非常謝謝同學們與老師的努力付出，讓礦工的故事能被更多人看見。

課程跨域跨校合作過程是艱辛的，有學生中途想要放棄，透過蔡佳芬老師和吳文琪老師課程及專案設計，讓同學們在專案中都是主角，發揮各自專業，讓學生知道一個專案幕前、幕後每一個人都是不可或缺的，學習合作與解決問題。去年臺大學生負責音樂創作，淡大學生負責舞蹈，今年臺大創作音樂的同學也加入舞蹈演出，淡大學生則給予音樂創作回饋，引導兩校同學突破樂與舞的分界，發掘自己潛能、自信與創造力。

112-2學期，D-School蔡佳芬老師與戲劇系謝筱玫老師、工管系余峻瑜老師，開設「美學創意人生設計」課程，這是堂軟實力課程，帶領學生在美感與品味中找尋自我定位，透過不斷地摸索，啟發「美學」之於自己的意義，甚至拓展到往後的人生，啟發思考「美學」之於人生的重要性，進而建立屬於個人的信念與價值，以及創造具有長遠價值事物的能力。D-School課程影響不僅是在單堂課程，而是深遠影響著未來人生。