臺大校訊1672期

跨領域是現在的學生與工作者最重視的能力之一。物以類聚視覺整合創辦人Noodlemaker子麵在演講時說：「變，是好事。」從一開始選擇職涯的茫然，到靠自學累積各種技能踏上創業之路，練就在混亂中理出秩序、以善變應萬變的專案管理能力，也展現新世代跨域人才的縮影。

臺大創新設計學院(D-School)和ViewSonic ColorPro於2025年12月5日在臺大新月台舉辦「把創意變現！子麵的跨域創業與提案實戰」校園講座，吸引許多對設計、提案和創業有興趣的學生參與。

子麵是7年級生，從事的工作非常「斜槓」。除了是視覺整合公司負責人，也是銀飾品牌Hardwired共同創辦人，曾經是職業舞者，目前身兼老闆、顧問、講師、設計師、評審等多種身分，也開設線上和線下課程。

不過，子麵並不是一開始就確立創業的志向。他畢業於商務科技管理系，大學時寫程式建了1套資料庫管理系統，也考取許多證照。當海巡的美工兵期間改變他的一生，長官誇獎他設計得不錯，未來可以當設計師。

退伍後他投了工程師的履歷，卻發現業界需要的是會寫App的人才，加上當舞者又受傷，不知道自己能再跳幾年。他靠著當兵時自學設計的能力加入設計公司。

後來子麵離職創業，經營Instagram和製作短影音，並創了80多個品牌案，累積知名度。他認為，現在社群媒體發達，可以把經營社群當作最好的電子名片，做設計時商業與藝術價值並進；另外，多練習演說力，用看傳記的方式看待自己的經歷，都是投資自己的好方法。

子麵的經歷豐富且橫跨不同領域，本身跨音樂與數位等多重領域的與談人臺大創新領域學士學位學程專案助理教授林經堯詢問：「跨領域能成功的特質是什麼？」子麵分享，剛來臺北時其實很自卑，連印刷四分色模式CMYK都不知道，但他對於自己的要求是「不要設天花板」，靠著自學學會設計、開公司搞懂財會和勞報單，或是找一個信任的對象把目標說出來，執行時更有動力，這些過程都可以累積自信，無限成長。

現場反應熱烈，講座結束仍有許多學生圍著子麵諮詢。他鼓勵聽眾，可以運用日文IKIGAI（生き甲斐）的4種組合，寫下你擅長的事、世界需要的事、你享受的事、別人會付錢請你做的事，交會出熱情、使命、專業和職志，「當生活越有趣、作品越精彩。」

臺大校訊1668期

臺灣大學建構「NTU Tech Hub」，期盼在科技典範轉移關鍵時刻，積極培育創業人才，大膽探索國際市場，轉化學研成果為技術護城河。NTU Tech Hub（NTU Tech 產業創業總中心）以臺大創意創業學程（以下簡稱創創學程）為核心，提供基金啟動「新型態創新創業」計畫，結合校內外及矽谷新創網絡，建立從構想、市場驗證到募資的完整創業跑道，培育具國際潛力的創業團隊，全面升級臺大創業生態系。

2025年度「新型態創新創業」基金依團隊發展階段設計3層級支持方案—種子基金3萬元、執行基金10至30萬元、開啟基金最高40萬元，協助學生開發最小可行性產品，進行概念與市場驗證。學程同時導入系統化課程與教練陪跑機制，協助學生在早期階段獲得市場方向與軸轉的專業輔導。此屆徵選吸引28組團隊、共81人報名，最終錄取9組、28人，入選團隊涵蓋AI智慧應用、物聯網與智慧管理、學生生活與社交平台、資源共享等多元領域。創創學程將於2026年正式全面招募以技術為底、具可規模化商業潛力的創業團隊。

臺大創新設計學院指出，此計畫不僅是創創學程的延伸，更是臺大推動產學共創的新嘗試。透過 NTU Tech Hub，將積極串連校內創業育成組織，整合專利技轉等智財資源，並結合臺大校友創投，形塑完整創業生態系。

未來，創創學程將以 NTU Tech Hub 為平台，擴散創業能量至全校，深化與矽谷創業生態系的策略合作，協助團隊建立關鍵連結以開拓國際市場與資本，推動臺大成為臺灣創新創業的重要樞紐。

相關連結：臺大創創學程 https://cep.ntu.edu.tw/

臺大校訊1668期

工作時常覺得難以對焦，不知道主管或同事在想什麼嗎？前台灣奧美公關、奧美集團董事總經理謝馨慧指出，這個時代即使愈來愈多人用 AI 輔助工作，但是沒有人不跟別人合作，「做事靠AI，做人要靠CI（Communication Intelligence，溝通智能），在對的時間把事情做對。」

臺大領導學程於2025年10月29日在沃思空間舉辦「與領導有約系列講座」，題為「當 AI 普及後，你要怎麼勝出？讓CI溝通智能成為競爭優勢」，邀請《閱讀空氣懂人心：「懂事」總經理教你優化連結、深度合作、擴大影響力的 CI 溝通學》的作者謝馨慧演講。學程主任丁照棣開場時說：「領導學程鼓勵團隊合作和利他精神，而『閱讀空氣』正是這份敏銳度的體現。」

謝馨慧在奧美從實習生成長為董事總經理，30多年職涯中不斷磨練溝通力。她笑說：「即使到今天，我也還是會踩雷，所以必須啟動溝通智能大腦，練習、練習再提升。」講座中，她提出6個啟動CI的步驟，並穿插影片說明溝通的技巧。

第1步是「洞察人心，認識你的溝通對象」，將日常互動對象分成功能性、重溝通、情感性、輕溝通。例如，內圈的老闆屬於重溝通；外圈的客戶和廠商介於重溝通和功能性之間。藉由視覺化地圖，能幫助自己看清應該把溝通重心放在哪裡。而第2步「管理你的溝通能量」承接著第1步，強調把能量和注意力多放在重溝通和成就上，如此才能審慎地管理能量。

第3步是「認識自己的溝通型態」，將特質分為黃色（概念）、紅色（人際）、綠色（結構）及藍色（分析）。「完成1個任務需要各種人截長補短。」謝馨慧提及可以根據該顏色，將對的人安放在他擅長的位置。

第4步是「製作自己的使用說明書」，可幫助團隊成員更認識彼此，加速對焦目標，省下時間做更多事。第5步是「如何和不同類型的人溝通」，比如說藍人注重邏輯，可以幫忙擬出具體的計畫；每個人都有不同的相處型態，多同理、多了解彼此，就有機會創造順暢的工作模式。

第6步扣合書籍，回到「怎麼閱讀空氣」。「先觀察再問，確定線索，再問出關鍵問題。」謝馨慧提醒，問問題須帶著好奇心，不要問打擊性、封閉式的問題，也要懂得換位思考。理性表達、氛圍平穩、高效談話、雙方快速對焦，帶著同理心「入戲」，溝通將更順暢。

講座獲得熱烈迴響，謝馨慧以實例說明「閱讀空氣」的細膩過程，讓人重新思考人際溝通的本質。聽眾從測驗中了解自己的思考模式後，開始理解為何在團隊合作中容易「卡關」，也將會更有意識地在未來互動過程中，練習傾聽團隊的聲音並達成切中要點地提問。

臺大校訊1663期

在「國家重點領域學術聯盟」與「九州—沖繩開放大學（UAAT–KOOU）」的國際交流架構下，臺大創新領域學士學位學程主任張聖琳帶領學程教師團隊，利用教師節連假期間，前往距離臺北僅六百多公里的日本沖繩那霸市，展開為期數日的快閃訪學行程。此行拜訪琉球大學教育學部 Titus Spree 准教授、農學部陳碧霞准教授及人文社會學部 Kinjo Hiromi 准教授，並參訪多處藝術文化與地方創生場域，為後續研究與課程合作奠定基礎。

在第一期計畫中，學程已與九州大學共創學部合作開設跨國課程，以設計思考探討「永續與幸福感的拉扯與平衡」。新一期計畫除延續原有合作外，將夥伴關係進一步拓展至琉球大學，並以「永續」、「幸福感」與「感官」為主軸，展開跨領域研究與課程共構。為促進新計畫的溝通與推展，主任張聖琳特別率領李宗興、林經堯、黃書緯、袁千雯等師長前往琉球大學，與合作團隊面對面交流，正式揭開雙方新一階段合作的序幕。

在 Spree 與陳碧霞老師的帶領下，訪團參觀多處琉球文化與地方創生案例。首先造訪建於 14 世紀的糸數城跡（Itukusujō），該地以與地景融合的石牆遺跡保存了琉球王國的歷史風貌，也是 Spree 准教授發起「Soundscape」藝術活動的重要據點。接著前往曾入選日本百大名水之一的垣花川（Kakinohana Hija），體驗沖繩文化中「水」的意象與生活連結。隨後參訪町市場（Sakaemachi Market）—這座鄰近那霸國際通的在地市集，雖曾因觀光變遷而衰退，現正透過職人咖啡店、精品肉舖與共同書店等在地創業力量，逐步重現活力。

此外，訪團也參觀了南城市南城美術館的「Oh Deer」當代藝術特展。此特展由策展人内間直子及毛潔共同策劃，以視覺藝術家名和晃平的裝置作品—粉紅鹿雕塑—為名，展出除包括能勢孝二郎、神馬啔佑、赤松加奈等知名藝術家的作品外，亦展出沖繩在地藝術家津波博美、喜屋武千惠等人的作品。作品形式從繪畫、雕塑、裝置到錄像，展現出日本藝術創作的多元樣貌。

此次參訪行程不僅讓雙方教師在現地交流文化與創意觀點，也為未來課程合作提供具創意與行動力的框架。經討論，雙方將以「水」與「地方創生」為核心主題，連結臺灣與沖繩的文化與社區經驗，持續推動以永續發展為導向的跨國教育合作，培育具跨文化視野與實踐力的永續創新人才。

臺大校訊1660期

臺大創新設計學院D-School 於2025年9月5日在NTU Hub & Store新月台Café二樓舉辦《探索不設限Explorer Talk》，正是要回應這樣的迷惘。設計學院 D-School 於 9月5日在 NTU Hub & Store 新月台 Café 舉辦首場《探索不設限 Explorer Talk》，以「走出舒適圈，從國手到行動者的探索旅程」為題，邀請兩位來自體育界卻勇敢跨界的行動者─臺大游泳隊陳思綺同學，以及中華民國美式躲避球協會理事長李承安，分享他們如何突破單一路徑，在人生不同舞台游出、擲出屬於自己的精彩賽局。講座吸引了臺大學生、高中生與家長參與，現場氛圍熱烈，展現「選手不退場，只是轉場」的生命力量。

陳思綺目前就讀臺大工商管理學系，雙主修國際體育運動事務學士學位學程，也是第 16 屆創創學程學生與 113 學年度探索學習探員。曾是游泳全國紀錄保持人，並獲美國大學游泳隊邀請，卻因資訊落差錯失良機。從泳池到校園，她經歷分秒壓力與創業挑戰，深知成長未必天天可見，但日日都能為進步做準備。她以自身經驗鼓勵大家：每一次身份轉換都值得驕傲，因為那是探索與成長的見證。

李承安則以「與其變得更強，不如創造不同」作為分享核心。從躲避球國手到企業創辦人，他 26 歲時僅帶著單程機票赴港闖蕩，如今已成立2間千萬企業，同時推廣美式躲避球在臺灣紮根。他近年舉辦逾 350 場企業訓練，合作對象涵蓋 Google、Uber、香奈兒、海尼根等國際品牌。他以幽默語言提醒學生，勇敢突破框架，比起追求更強，更重要的是找到獨特方式，開創全新道路。

活動也安排學輔資訊分享及交流問答，國際體育運動事務學士學位學程主任連玉輝準備了 NTU 運動襪、運動背袋等禮品，鼓勵學生踴躍提問。從「如何兼顧運動與課業」到「創業關鍵決策」，現場討論熱烈。有同學在會後表示：「講者的故事讓我意識到，轉變不是失敗，而是開啟另一種可能，好想活出自己喜歡的樣子。」這樣的回饋，正呼應了探索初衷─探索是一種心態與勇氣，而臺大始終是支持學生的後盾。

《探索不設限 Explorer Talk》展現跨界行動力的真實樣貌，D-School 期盼藉由多元主題，鼓勵學生勇敢走出舒適圈，將每一次轉場化為前行的能量。未來，D-School 將持續串聯更多跨域故事，讓「探索」精神在校園持續發酵。此次活動特別感謝翁素蕙學姊支持「校友作東新月台」計畫，讓更多師生在溫暖而啟發性的場域中交流學習。

臺大校訊1659期

臺灣大學創新領域學士學位學程於開學前在水源校區舉辦迎新活動，迎接第四屆新生。活動以「我在哪裡 × 我來到哪裡」與「設計思考初體驗 × 支援社群啟動」為主軸，不僅讓同學熟悉環境、彼此認識，更引導他們理解跨域學習所需的心態與行動轉變。

一早，師生圍坐成圈，學程主任張聖琳強調：「這裡很不一樣，你在這棟大樓不會找到所有老師，但只要願意主動出擊，就能連結到各個領域。」點出「主動」是跨域學習最重要的態度。

在自我介紹環節，學生不以科系，而是以「能力」展現自我：有人善於傾聽、有人精通日本文化，也有人形容自己「想很多」，藉由一項特質勾勒出更立體的樣貌。隨後，新生分組進行校區探索，其中一站由機械系詹魁元教授帶領，參訪先進動力研發中心，近距離認識自動駕駛等前沿技術。透過地圖導覽、團隊挑戰與實地走訪，新生逐步熟悉環境，也在互動中建立連結。

校區探險結束後，3位學長姊分享跨域學習經驗。二年級洪子媛回憶，曾因雙主修壓力萌生放棄，但在訪談課程學長姊後獲得啟發，學會將天馬行空的想法收斂為專題；一屆學長蔡華軒提醒學弟妹，專題不可能一帆風順，熱情固然重要，但更需展現能力，才能爭取資源與支持；已畢業的楊紫綺則分享，自己透過對話、拆解與重組找到熱忱所在，並叮嚀：「想清楚再開始，並善用夥伴支持保持動能。」

下午的設計思考工作坊由黃書緯老師帶領，學生先寫下跨域學習可能面臨的挑戰，如時間管理、專業不足或職涯規劃，再將問題歸納至「個人、成果、環境、過程」4大面向。分組討論時，在學習教練引導下，學生們進一步釐清挑戰背後的深層原因，並提出可行解方。這些成果將延續至後續的必修課程中，並在實際學習情境裡持續驗證與迭代。

最後，袁千雯老師提醒新生：「在這裡，每1個人、每1條路都不同，要多與同儕、學長姊、老師與教練交流，建立支持網絡。」黃書緯老師則勉勵：「專題方向可以調整，但要清楚知道為什麼而轉。」

透過整天的活動，新生不僅更熟悉環境，也實際體驗設計思考方法，並在學長姊與師長的分享中感受到社群支持。帶著祝福，他們將踏上「探索、嘗試、行動」循環不斷的跨域新旅程。

文：趙敏　攝影：林野

臺大創新設計學院和《少年報導者》在臺大沃思空間共同主辦《我的14歲》系列探索「青春試煉與未來實踐」，引起台下熱烈迴響。

「為什麼探索和夢想有連結？」「爸爸和兒子相處會有代溝嗎？」「我是一位三個小孩的媽媽，也是一位教育者，該怎麼幫學生探索？」「我的孩子即將參加會考，這場活動這麼有意義，但是他說他不想來聽成功人士的故事，我不知道怎麼支持我的孩子，怎麼放手才是孩子想要的？」

臺大創新設計學院（D-School）和《少年報導者》11月8日在臺大沃思空間共同主辦《我的14歲》系列探索「青春試煉與未來實踐」，邀請到運動留學品牌Flux Athletic Compass創辦人陳思綺、饒舌歌手林達見（狗人Doggydogo）、音樂製作人黃少雍及他的父親臺大心理系名譽教授、考試院前院長黃榮村。座談中每個人分享了自己14歲在做什麼，並暢談生涯中怎麼探索、如何定義成功，以及親子相處之道，引起台下熱烈迴響。

曾被父親嚴格訓練，如今讓自己與家人都學會放手

陳思綺目前就讀臺大工商管理學系雙主修國際體育運動事務學士學位學程，13歲時就打破50、100公尺仰式全國紀錄，在全中運6年奪下22面金牌。成名後反而成為壓力，加上念臺大，半夜讀微積分讀到痛哭，又不希望錯失訓練，因此在2020年進到國家訓練中心，跟自己約定在下一屆全運會要拿下一面金牌，否則退出泳壇，後來成功圓夢。

目前就讀臺大工商管理學系雙主修國際體育運動事務學士學位學程的陳思綺，也是運動留學品牌Flux Athletic Compass創辦人，透過創業提供運動員留學資訊，並給予心理支持。

因高中時陳思綺錯過前往Virginia Tech教練親自邀請就讀的機會，希望學弟妹不要和他一樣承受未知感與無力感，他獲得林之晨Jamie’s Gapyear Program 100萬元圓夢金創業，並運用臺大探索學習計畫「空檔年」前往美國訪談國家大學體育協會（NCAA）的選手與教練，現在經營的品牌社群除了提供運動員留學代辦資訊，也分享運動心理相關的知識。

關於親子之間如何互相理解，陳思綺的父親是嚴謹的游泳教練，小時候他經常被父親念，直到有一天陳思綺回嘴反抗，父親才意識到女兒也有自己的想法。「即使我不是走在他規劃的國際運動員的路，我發的運動留學文，他都會默默地幫忙轉發，他也是用他自己的能力支持現在的我。我還有一個小學的弟弟，我爸爸對待他的方式就跟以前對我很不一樣，可能我和爸爸磨合的過程中，知道彼此的底線。所以不用太急於對任何人提出要求，每個人都有自己的想法，順著他們的想法，不強求任何事情，會好好地發展下去。」

重視探索過程是否開心，成功定義由個人決定

饒舌歌手林達見是臺大政治系畢業的學生，父親在南投埔里經營「金埔里好水」，入場的聽眾都有獲得一罐印有宣傳他的新專輯《台灣土豪》包裝的水，他的父母也到場捧場。林達見國中時迷上爵士鼓，大學曾組過樂團，即將畢業時，團員紛紛選擇律師國考、考碩士班，只剩下他自己持續想在音樂上探索。

饒舌歌手林達見現場以台語演唱新專輯的歌，表達對親子關係、家鄉埔里和土地的重視。

林達見想要鑽研音樂，大五到D-School修了兼任副教授蔡佳芬開設的「音樂合作的藝術與實踐」，因此接觸到採茶時茶農間你一句、我一句的「相褒歌」，開啟探索自己的語言、聲音與文化，現場還以台語演唱〈好命囝〉〈林董〉，獲得滿堂彩。

他認為，親子的相處就像「刺蝟理論」，試圖靠近又害怕刺傷對方，一定要觀察自己和對方的感受再回應。另外，每個人對成功的定義不同，「我樂團沒成功，畢業後也做過外送、投了教育部青年百億圓夢基金計畫兩次沒有上、發了專輯其實也沒什麼人聽，最後我把定義放在回應我內心的過程中是不是開心的，我也不覺得這樣是成功，但我很開心。」

兒子叛逃跨領域，父親忍也要支持

主持黃榮村與黃少雍父子的對談時，《少年報導者》總監楊惠君說明舉辦這系列的活動是因為14歲通常是自我懷疑的起點。

曾為歌手魏如萱、阿爆、盧廣仲等打造金曲的音樂製作人黃少雍，大學時讀臺大農業化學系，畢業後考上臺大醫學院生物化學暨分子生物學研究所。本來父親希望他安穩當個學者，沒想到他叛逃，在中央研究院擔任研究助理後，30歲跨域跳到音樂產業，先當演唱會樂手，後來學習編曲與製作，逐漸累積功力成為音樂製作人。

左起為《少年報導者》總監楊惠君、臺大心理系名譽教授黃榮村與兒子音樂製作人黃少雍。黃榮村分享做為學者、公僕、文人對社會的影響，黃少雍也暢談跨領域轉行的經驗。

「跨領域是突破的關鍵。」黃少雍分享，如果想要轉行，第一、踏入音樂領域一開始不知道要做什麼曲風，搖滾、電子什麼都去嘗試，也要多認識人脈；第二、找到天賦後好好鑽研，提升專業；第三、他之前主要做電子音樂，因為比較少人專門在做，就會有其他領域的人來找他；第四、不管要專精還是要廣泛，不用特別選擇，讓自己順著水流。

曾任教育部部長和考試院院長的黃榮村說，黃少雍當時離開他的專業要去走一條風險較高的路，當然會擔心。「他剛開始走的一、兩年我問他要不要跳車，他說要繼續，那我也只能幫他加油。」至於親子之間有代溝他覺得很正常，「為自己的小孩要忍，也沒有愚蠢的子女會讓你忍一輩子。」

右一為臺大智慧醫療與健康資訊碩士學程主任、醫學系教授、探索學習總探長黃韻如。除了關心臺大參加探索學習的每位探員的動向，他和14歲的兒子也正在探索如何互相理解彼此。

面對聽眾詢問對於成功的定義、如何探索，臺大智慧醫療與健康資訊碩士學程主任、醫學系教授、探索學習總探長黃韻如說：「我們不是只有歌頌成功的定義，大家對成功的定義也不一樣。探索學習計畫除了看到創業的、海外壯遊的，其實還有一些學生需要放慢腳步，他們非常迷惘，利用探索的機會是想要重新掌握自己的人生、學習進度等動力，我們12月4日有探員分享會，歡迎大家與會，可以看到屬於探員的探索故事。」

黃韻如同時是14歲孩子的母親，「探索」也正是他和孩子持續學習的親子課題。黃韻如說，如果學生有需求，會透過學長姐、探索精靈以安全私密的方式連結，比較不是用公開的方式。其實公開的講座也能聽到講者躲起來哭、自我懷疑、挑戰不確定感等歷程；至於怎麼向下推廣到更小的孩子，D-School跟《少年報導者》合作，大學生跟國中生、小學生因為年齡差可以擦出很大的火花，冒出有趣的問題，甚至讓大學生想到過去的自己，因此會持續推廣這樣的社會溝通，用行動落實大學社會責任。