國立臺灣大學創新設計學院 張聖琳副院長
蘋果創辦人賈伯斯（Steve Jobs）2005年6月12日在史丹佛大學畢業典禮中送給該屆畢業生的經典發言：「你無法預見未來而將點滴串聯；你只能在回首過往時，發現它們如何連成一線。」20年後的今天，我們面對AI瘋狂迭代、資訊爆炸生成的當前，這句話更具啓發。如何預想推測連點成線闖未來的「創域力」（Transdisciplinary Capacity），在AI亂世，成為學習的王道？
根據我在臺大創新設計學院（D-School）10年數百門課程的追蹤，以及轉眼邁入第5年的創新領域學士學位學程（TBD）中70多位學生的學習路徑分析，我發現「創域力」逐漸成為學習者必備的新能力之一。我定義的創域力乃從人文關懷出發，因應社會需求，定義自己有志於探索解答的議題的設計能力與方法。
創域力為何是AI百家爭鳴中，學習者的必備核心思維模式呢？自2022年12月ChatGPT現世至今，我們發現生成式AI快速產出資訊的同時，不見得能為世界帶來清楚的邏輯。特別是如何因應極端氣候、高齡、醫療、健康、城鄉不均、地方創生，以及因為科技衝擊社會而產生的法律及倫理等複雜議題。AI科技急速改變的現況刺激我們反省，人類社會真正需要的不是更多答案，而是更好的提問、協作與治理，進而如何共創幸福公義社會的方法。
「跨領域（Interdisciplinary）」與「創領域（Transdisciplinary）」都是多領域結合，彼此相輔相成，但核心有些不同。「跨」像是視覺上的相鄰，你仍能認祖歸宗找到知識的根源；「創」則是如量子糾纏一般的混合（Blending）、融合（integrating）、糾纏（tangling or intertwining）。
創域力是一種與變動共存的容受力，因為「Trans」是一個活生生的旅程。具體來說，這就像生命創造的過程中，父母與小孩的DNA的神奇組合到底如何結構？這是一個既可測又不可測的存在與過程。每一個新生命都有來自父母兩方，卻非物理加總的呈現。新生命的孵化育成是一個有所根源卻同時充滿變數的存在。更重要的是，就算物質性特徵顯而易見，每一個孩子有自己的生命歷程、思想邏輯及其存在價值，都會因為各自所在的社會與家庭，以及自己的性格，每一個時間點都在動態改變中。
D-School：客製化創域學習沙盒成為系統性基礎架構
從這個邏輯梳理下來，每一個人的創域力，體現在日常生活中對於自己有興趣解決的社會議題，時時刻刻動態地探索、調整心中想要解答這個問題的實踐方式與落地解決這個問題的測試路徑。高等教育的大學校園，必須是培養創域力的學習環境。這也帶動了創新設計學院在2019年銜命推動臺大啟動的未來大學轉型運動。
經歷多年的動態發展，臺大創新設計學院已經逐步建立創域力培養的學習生態系。D-School不只把跨域當成「多修幾門課」，而是把跨域當成可被進入、可被試錯、可被累積的創新教育實驗沙盒。「沙盒」是具體的組織與課程配置：學院包含TBD、創意創業學程、領導學程，以及創新教育中心、社會創新研究中心、服務推廣中心與實作中心等單位；並運作探索學習、NTU Beyond Borders：探索⁺SDGs等計畫，讓學生能在校內外場域進行議題式實作。
回應20年前，大學輟學的賈伯斯對於學海無涯的連點成線論述，馬斯克（Elon Musk）多次提到大學作為教育機構在未來的角色轉變。他曾說：「你不需要大學來學習東西（You don’t need college to learn stuff）。」網路時代，幾乎所有的知識（甚至是麻省理工學院的課程）都可以免費在網路上獲取。因此，如果你只是為了「學東西」，並不需要支付昂貴的學費去大學。2025年他在X公開向全球優秀軟體工程師發出邀請： 「我們不在乎你是在哪裡上學，甚至不在乎你是否上過學。」比起名校文憑，他更看重應徵者是否能直接展示程式碼作品或解決複雜工程問題的能力。
AI風起雲湧，大學正在自我顛覆創新自己的角色與功能。這是一個最混亂的時代，這也是一個我們能自我省察「生也有涯，學也無涯」的知識本質的最好的時代。人類存在宇宙中與萬物共生，我們要創的是什麼價值？除了工作生養自己與延續後代，莫忘「大學之道，在明明德、在親民、在止於至善」的人文精神。
